《天路》教学设计

时间：2021-05-23 10:34:26 教学设计我要投稿

《天路》教学设计3篇

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《天路》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《天路》教学设计3篇

《天路》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

　　3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学重难点：

　　1、理解天路的含义。

　　2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

　　2、教师准备小黑板和多媒体资料。

　　课时设计：第二课时

　　设计意图：

　　通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、孩子们观看多媒体资料

　　2、观看后谈感受

　　二、带着喜悦的心情齐读全诗

　　三、悟课文：

　　1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

　　（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

　　2、指明读2、3小节谈感想

　　1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的`变化

　　2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

　　3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

　　3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

　　4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

　　5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

　　四、观看多媒体并齐唱《天路》

　　五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

　　板书设计：

　　盼望

　　天路

　　看

　　欢聚一堂

　　团结路、发展路、幸福路

　　人间天堂

《天路》教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

　　教学过程：

　　[课前谈话]

　　看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。

　　一、课题入手，展开联想：

　　1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？

　　3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

　　二、学习第一、二节，体会“盼”。

　　1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

　　（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）

　　2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）

　　3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）

　　结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）

　　4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

　　过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？

　　三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

　　1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字

　　2、交流：喜、欢、暖、康……

　　3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——

　　4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

　　5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。）

　　6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……）

　　7、读简介最后一段，拓展说话：

　　那是一条团结路，

　　各族儿女欢聚一堂。

　　那是一条路，

　　8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……

　　9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。

　　10、我们还应该赞美谁呢？

　　11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”

　　12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。

　　四、音乐中升华情感

　　1、配乐分角色朗读诗歌

　　2、齐唱《天路》

　　3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

　　五、布置作业

　　推荐阅读：《青藏铁路礼赞》

　　1、登陆班级博客，自主阅读这首诗歌；

　　2、跟帖，写写你的感受。

　　3、也可以发布你写的小诗。

　　[板书设计]

　　天路

　　盼———（欢）赞（喜）

　　（暖）

　　团结路、发展路、幸福路

　　课后反思

　　《天路》这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

　　因此，这堂课上，我尝试着给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

　　同时，我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

　　在拓展文本上，我做了这两方面的尝试，效果是比较满意的，课堂效率也大大增强了。比较担心的是，我不知道有没有做到“文本拓展”不忘本，不知道有没有做到立足文本这个要求，不知道是否有“喧宾夺主”的现象。

《天路》教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，增强民族自豪感。

　　3、认识10个生字。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，增强民族自豪感。

　　情感目标：通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。

　　内容分析

　　教学重点：

　　1、体会现代科技的发展对强国的意义。

　　2、有感请地朗读课文，认识10个生字。

　　教学难点：体会现代科技的发展对强国的意义。

　　教学流程

　　一、以题导入，质疑激趣。

　　梦指的是什么？圆梦飞天路是什么意思？是谁，怎样圆梦飞天路的呢？引导学生围绕课题提出问题，激发兴趣

　　二、读通课文，理请层次。

　　1、引导学生议一议：中国圆梦飞天路指的是什么事？

　　2、把课文分成三个部分理解

　　3、飞天梦的产生；圆梦飞天路；发射成功的意义及祝愿。

　　三、指导朗读，感情升华。

　　1、鼓励学生进行朗读体会，师生评议。

　　2、读后反馈，交流感受。

　　3、同学互查识字情况。教师指导。

　　四、作业：

　　搜集有关航天事业新成就的资料。

　　教学反思：

　　课堂抓好朗读的训练让学生充分地读，是上好本课的关键。课文中几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射时的动人心魄，以及成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可预先设计一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？让学生把紧张的心情说具体。在学生体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。这堂课，如果我能引导学生读好杨利伟所说的两段话，那么我想在体会杨利伟的情感时，学生就不费吹灰之力了。

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