《用目光倾听》教学设计

时间:2021-04-24 10:32:15 教学设计 我要投稿

《用目光倾听》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《用目光倾听》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《用目光倾听》教学设计

《用目光倾听》教学设计1

  教学目标:

  1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。

  2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

  3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

  教学重、难点:体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题,理解“用目光倾听”的含义。

  教学过程:

  一、介绍作者,读题导入

  1、教师板书课题,学生齐读课文题目。

  2、了解作者

  金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

  3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听,作者为什么说“用目光倾听”?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。

  2、指名读,检查学生朗读情况。

  3、说说对下面词语的理解。

  伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀

  4、说说这首诗主要写了什么。

  三、再读课文,理解每节诗的内容

  1、学生细读课文,说说每节诗的意思。

  2、指名汇报,教师小结

  第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

  第二小节:与别人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三小节:进一步说明目光的重要性。

  第四小节:讲妈妈的话对我的意义,教会我生活。

  四、精读课文,体会情感

  1、作者为什么说“用目光倾听“?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

  (1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体会写在句子旁。

  (2)引导学生抓住以下重点句体会。

  “听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。”

  (3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

  (倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候,要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”,只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。”)

  2、读最后一节诗,说说你的理解。

  (妈妈用朴实的语言告诉我:与人交往要真诚。)

  五、感情朗读,升华情感

  引导学生多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。

  六、背诵诗歌,积累语言

  1、自由背诵。

  2、男、女生比赛背诵。

  3、小组背诵。

  七、课堂总结

  同学们,诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚,在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往,也一定能做到,是吗?

  板书:

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方

  交流 真诚

  与人交往要真诚

《用目光倾听》教学设计2

  本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文,一篇拓展阅读课文。其中,《用目光倾听》是一首儿童诗,讲了与人交流要真诚的道理;《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历,赞扬了相互信任的美德;《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵;《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

  用目光倾听

  教学目标:

  1、理解诗歌内容,明确作者写作目的:与人交往要真诚。

  2、体会诗歌在表达上的方法。

  1、有感情地朗读这首诗,积累语言。

  2、培养学生与人真诚交流的习惯。

  教学重难点:

  体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

  教学时数:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入

  教师板书课题,学生齐读课题,并对课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。

  2、指名读检查学生朗读情况。

  3、说说这首诗主要写了些什么。

  三、再读课文,理解诗意

  1、学生细读课文,说说每节诗的意思。

  2、指名汇报,教师小结。

  第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

  第二小节:与别人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三小节:进一步说明目光的重要性。

  第四小节:讲妈妈的话对我的意义:教会我生活。

  四、精读课文,品味语言

  1、学生自读课文,找出文中自己感受最深的地方细细品读,体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

  如“听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语,目光传送的是温暖的春天。”等。

  2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

  五、感情朗读,升华情感

  引导学生多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。

  六、积累语言

  抄写自己喜欢的诗句,并背诵。

《用目光倾听》教学设计3

  教材分析:

  《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗,它分为四节,用朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.理解诗歌内容,并进行词语和佳句的积累。

  3.培养学生与人真诚交流的习惯。

  4.培养学生口语表达能力,朗读能力及思维拓展能力。

  教学重点:

  有感情地朗诗歌,理解“用目光倾听”的含义。

  教学难点:

  理解“用目光倾听”的含义。

  教学准备:

  课件和钢琴曲。

  教学过程:

  一、创设情境。

  1.谈话引入课题。

  2.由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

  3.课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后,针对课文题目提出自己的质疑,培养学生提出问题的能力。〗

  二、初读感知。

  1.自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

  2.学生汇报自己选出的词语和句子,教师进行评价和引导。

  3.课件出示:倾听、窗子、胜似,检测学生的识字情况。

  三、读中感悟。

  1.学生范读课文,教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

  2.读中思考“怎样用目光倾听?”(学生在书中做勾画记录并回答,或者是用自己的话的来回答)由此学习第一小节,其中出示词语替换。(妈妈说过一句最平常的话,替换“平常”)[词语替换有助于学生词语之间的`运用,也是提高写作的一种方法,从而理解课文。]

  3.学习第二小节,感悟:“交流最需要的是真诚。”(①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。)在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

  4.教师范读第三小节,学生在读中感知“我的窗子”指什么?“目光传送了什么”?

  5.学生配乐朗读第三小节,感受“目光”传送的是真诚,友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西,进一步说明“用目光倾听”的重要性。

  6.提出妈妈真诚的目光指的是什么?从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者,教会他怎样生活,同时也教会我们大家怎样生活,所以我们也应该真诚的对待父母。

  7.感知本课运用了首尾呼应的写作方法,引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

  8.配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么?”一环节,从实际出发学生畅所欲言,进一步理解真诚的与人交往,会拥有更多的朋友,会使生活丰富多彩,人生道路也会越走越宽阔。

《用目光倾听》教学设计4

  教材分析

  《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长的起到重要的作用,表现出母爱的伟大。

  教学目标

  1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。

  2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

  3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

  课前准备

  教师:网络查询“金波”的有关资料

  学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。

  课时 2课时

  板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方。

  用真诚的心去倾听

  与人交往要真诚。

  教学活动设计

  第一课时

  一、理解课题、认识作者

  今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下作者——金波?

  金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

  你是怎样理解这个题目的?

  (对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)

  二、理解诗歌,把握作者的思想感情

  1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?

  (让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)

  2、妈妈对你说的最平常的话是什么?

  3、板书:听别人说话,你要望着对方?

  这句话平常吗?都有谁说过这样的话?

  为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。

  (学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)

  4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

  (指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)

  5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

  (对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

  6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。

  三、再读诗歌,体会诗歌感情

  请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。

  (提升学生对诗歌的理解)

  背诵诗歌

  1、指名背诵

  2、男女生比赛背诵

  3、小组背诵

  (为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)

  第二课时

  一、交流“金波”的作品

  1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。

  (交流的目的是让学生收集的资料更多,将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)

  2、小组间谈谈感受

  (交流感受让学生全面的理解诗歌)

  3、背诵自己喜欢的诗歌

  (积累语言)

  三、朗读自己收集有关母爱的文章

  1、你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱。

  (引导学生如何运用感情读文章,通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听,为了给学生作个引导。)

  2、小组间有感情地读自己收集的文章

  3、评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听。

  四、写一写

  1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

  (帮助学生收集写作素材)

  2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?

  3、写一写

  (将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)

  五、文章交流

  1、谁愿意把自己的作品读给大家听?

  2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?

  (把作品读给大家听:一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评:可以让大家提升自己的写作水平。)

  六、作业

  把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

  联系生活中哪些人说过这句话,引导学生明白看似平常的一句话,其实有深刻的道理。

  运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。

  七、作业设计

  1.将这首诗歌背诵下来。

  2.自己也仿写一篇诗歌,把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。

  八、板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方。

  用真诚的心去倾听

  与人交往要真诚。

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