一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

时间:2021-04-16 14:28:37 教学设计 我要投稿

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文(精选5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文(精选5篇),欢迎大家分享。

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文(精选5篇)

  一年级语文《雪地里的小画家》教学设计1

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

  2、正确、流利朗读课文、背诵课文;

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

  二、教学重点、难点:

  识字、写字和朗读课文;

  三、教学准备:

  冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

  教学过程:

  (一)谈论冬天,激发兴趣:

  1、导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。

  2、是啊,下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!(出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。)这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?

  3、板书课题《雪地里的小画家》。

  4、齐读课题,问问学生看到课题有什么疑问?谁是雪地里的小画家,他们画了什么?为什么说他们是雪地里的小画家?

  (二)初读课文,主动识字:

  1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字画出来,并用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学等。

  2、四人小组认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

  (1)由小组长负责进行教读,读准字音;

  (2)当小老师教读,识记字形;

  3、检查认读生字情况:出示生字卡片,开小火车读——抽读——接读。并说一说你用什么方法识记汉字。

  4、再读课文,想一想刚才提的问题:雪地里的小画家都有谁?找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些动物冬眠?

  小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!

  5、交流读文所得。

  (三)赏读课文,扩展想象:

  1、下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

  学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

  2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

  3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

  4、让学生读一读喜欢的地方,准备好了,读给大家听。

  (四)作业:

  完成图画,朗读课文。

  一年级语文《雪地里的小画家》教学设计2

  教材分析:

  本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

  学生状况:

  学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

  设计理念:

  本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。

  教学目标:

  1、认识10个生字,一个多音字“着”,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

  2、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  4、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。

  重点与难点:

  重点:识字,写字,背诵课文;

  难点:通过读课文学到常识。

  教学准备:

  1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

  2、课件。

  课时安排:2课时

  【教学过程】

  课前活动:猜谜语

  远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。

  嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

  走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。

  身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

  四蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。

  一、谜语引入,揭示课题。

  1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  2、小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢?(呈现:下雪啦,下雪啦!)评价:多激动啊!多快乐啊!多兴奋啊!一起来!

  3、激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用“!”来表示,这叫“感叹号”,再一起来喊一喊。

  4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。树上,房子上,草地上,到处一片雪白。这时候,有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

  5、小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是一群怎么样的小画家呢?今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。(呈现课题:雪地里的小画家)齐读课题。

  6、这是一群怎么样的小画家呢?请赶快翻开课文,认真地读一读吧!

  二、初读

  1、呈现自读要求:注意,自由地大声地读课文,要求读准每个字的字音,不认识的字借助拼音,多读几次,争取把它读会。

  2、学生自由读。

  3、指名读:每个小朋友都非常认真,争取每一分一秒的时间,真好。谁愿意来读读课文?(指名读,并正音)(评价:声音响亮,字正腔圆,每个字音都非常标准,不够流利,预习的'时候要加强练习)这首诗歌有几句话?

  4、雪花一片一片,多美啊!睁大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?谁愿意来叫叫它们的名字!

  5、出示带拼音的生字。

  (1)指名读生字,学生跟读。

  (2)教师指名小老师领读生字。

  (3)学生齐读生字。

  6、出示去掉拼音的生字。

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (1)教师指名读字卡。

  (2)开火车读字卡。

  (3)男女生赛读字卡。(开火车组词读,指名小老师带读,齐读)

  三、学文

  1、真能干,这些雪花听到你们的叫声,都高高兴兴地落在地上,看,把谁吸引来了?生:小鸡。

  师:出示:雪地里来了一()小画家。

  师:这句话怎么说?

  生:雪地里来了一个小画家。

  师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

  生:雪地里来了一群小画家。

  师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

  师:指名读。

  师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。(呈现句子:雪地里来了一群小画家。)

  2、说说看,雪地里的这群小画家,都有谁啊?呈现句式:雪地里来了()、()、()和()。

  换个说法:雪地里来了()、()、(),还有()。

  再换个说法:雪地里来了(),来了(),来了(),还来了()。

  3、我想问问小画家们,你们都画了什么呀?指名:你是哪个小画家?你画了什么?为什么呢?他们画的画乱了,请把相应的图片贴在黑板上。

  4、小画家们真能干,画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读)读读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(评价:我仿佛看到了那弯弯的月牙,红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了,摇头晃脑起来了。)男女生比赛读一读,看谁读得更美!再齐读。

  5、这些小画家可真了不起啊!他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的?不过,你们要是知道它们是怎么画成这幅画的,你就会觉得它们更了不起了。(指名说)说说看,你从哪个词看出来的?

  6、它们是怎么画的吗?再次齐读

  7、齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  8、雪地上,可真热闹啊!谁都想大显身手,展现一下自己最拿手的本领。可是,你发现谁没来呀?呈现句子:青蛙为什么没参加?(齐读)小青蛙,你怎么能在家里睡觉呢?(冬眠)

  9、齐读:呈现句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。

  10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗?(蛇,刺猬,北极熊)

  11、学了今天的课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。

  12、让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。

  四、写字“几、用”

  1、刚马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

  2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你要提醒大家在书写时注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

  (1)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

  (2)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置

  “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

  2、观察笔顺,书空。

  3、教师范写

  4、自由练习

  5、展示讲评再自主练习

  五、布置作业

  1、把课文有感情地读给爸爸妈妈听。

  2、想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画什么?谁又没来参加这次活动呢?模仿诗歌写写吧!

  一年级语文《雪地里的小画家》教学设计3

  教学目标:

  1、了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的特点及青蛙冬眠的特点、体会冬天的美好、激发学生热爱大自然的思想感情。

  2、会写6个生字、正确认读12个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文、背诵课文。

  教学重点:识字、写字和理解课文

  有感情地朗读课文

  教学难点:理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)、

  学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

  教学准备:多媒体课件、小黑板、图片、头饰、词语卡片

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  创设情境、导入新课。

  出示小黑板、师用湿的手掌印作画、生上台作画。师:你们画得真不错、老师送你们一个词语:小画家(板书:小画家)

  放山村雪景图。

  师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画、我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)

  二、初读课文、引导识字。

  1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)

  2、师:这份礼物就藏在课本里、我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)

  (1)遇到不认识的字怎么办

  (2)读课文、把字音读准、句子读通顺。

  3、师:看你们学得这么认真、一定学得很不错、小画家们说要考考你们。(检查自学情况。)

  (1)认读词语:自由读、指名当小老师读

  (2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

  (3)指读课文

  (4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。

  师:你们的表现真棒、小画家们太高兴了、他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!

  三、感悟课文内容、指导朗读。

  1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗为什么指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

  2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解"一群"。

  3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀

  4、老师有一个问题、为什么是小狗画梅花、不是小鸡、小鸭、小马画梅花是啊!小动物们的脚印都有不同的特点、画出来的图当然也就不同啦!

  5、句型练习:我是()、我的脚印像()。

  6、现在我们知道了:小鸡画()、小狗画()、小鸭画()、小马画()。

  7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢找出文中的句子:不用颜料不用笔、几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领、它们靠自己的小脚就能作画、多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

  8、指导读好设问句。

  这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩、青蛙为什么没有参加呢看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。

  9、休息、听《雪地里的小画家》歌曲、师生一起舞蹈。

  10、生上台贴卡片、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

  11、有感情地朗读表演全文、可以加上动作。

  四、拓展延伸。

  这些小动物的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙、还像什么

  当当小诗人、自己编一编儿歌。

  五、课外延伸

  逛超市:请把你喜欢的作业带回家吧!

  背一背:把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧!

  找一找:还有哪些动物会冬眠呢

  想一想:还有哪些小动物也会来画画它们又会画些什么

  编一编:仿照诗歌编一编、当当小诗人。

  板书:雪地里的小画家

  小鸡竹叶

  小狗梅花

  小鸭枫叶

  小马月牙

  一年级语文《雪地里的小画家》教学设计4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写几,用,鱼3个字。认识两个偏旁虫,目。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重、难点:

  1。理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

  2。理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。

  教学准备:生字词卡片,小动物及其脚印的卡片,雪花生字卡片等。

  教学过程:

  一、谈话、揭题

  1、冬天已经到了,小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串的脚印。)

  2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。(出示课题)指名读。指导:①你把这个的读得又轻、又短,真好听。谁也想读?②老师觉得你把小画家读得很清楚,你一定知道什么样的人叫做画家吧?(画画本领很大的人。)

  3、小朋友一起来读课题。

  二、自由朗读课文,学习生字。

  雪地里的小画家说的是谁呢?它们画的画是什么样呢?这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。

  1、读课文要求:把课文读正确,读通顺,遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

  2、谁来认认这些生字朋友?成、洞、用在读这几个字时,你有什么发现吗?(后鼻音)谁也会读?我们来开一列小火车吧。齐读。

  3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记?看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字,也来写一写。(提醒书写姿式)

  4、读了课文,现在你知道老师请来的小画家是谁了吧!①雪地里来了谁?图:小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边,请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧!(板书)③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗?

  三、细读课文,指导朗读

  1、学习第1句。

  是啊,下雪后,引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘,你会怎么说?学生:

  ①好大的雪啊。

  ②快来看,下雪啦。

  ③下雪啦,下雪啦

  A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪,下雪啦,多有趣,多快乐啊!这就是课文里的第一句话。(出示:下雪啦,下雪啦!)

  B、老师也很喜欢下雪,想来读读这个句子。

  C、谁想跟老师来比一比?

  ①谁能让雪下得再大点。

  ②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。

  D、让我们把快乐传到四面八方,让所有的人来分享!一起读!

  2、学习第3句。

  (1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀?竹叶:你说说竹叶是什么样的?绿绿的,头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听,这张卡片请你来保管。梅花:你见梅花吗?是什么样儿的?五瓣,清香,很漂亮。你能读好这个词吗?请学生保管卡片。枫叶:老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子?像手掌,有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙,小画家还画了什么?(月牙)平常月亮有圆有弯,月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来,读读这个词儿吧。你读得月牙最美,这张卡片由你来保管。

  (2)现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?(相机看动物的脚印,可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?

  (3)现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?谁能用()画()来说一说,指名说。齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了美丽的图画,心里多开心啊!我们一齐读:小鸡画

  3、第4句:

  (1)这群小画家画了这么美的图,连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了?不用。

  (2)谁把第4句话来读读?不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  a、他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。

  b、几步就成了一幅画,多了不起啊!谁也想读?

  c、小朋友一起来夸夸他们,读。

  4、学习5、6句

  过渡:雪地里真热闹,可是他们还有个好朋友却没参加,是谁呢?看图。

  (1)板书:青蛙青蛙为什么没参加?

  (2)冬眠:有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天。第二年春天才出来活动,这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗?

  (3)小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话(第6句)?指名读。你真是它的好朋友,声音这么轻,如果能加上动作就更好了。谁还想试试?师引读。

  (4)下面我们男女小朋友来比赛,男小朋友来问,女小朋友答。问的时候语气如果再强些,答的时候声音再轻些,那会怎样?女问男答。

  (5)齐问齐答。

  四、总结,指导背诵

  1、这首课文多有意思呀,让我们连起来读一读。

  2、咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗?你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗?齐背。

  3、谁已经记下来了,表演背诵。

  五、摘字游戏。

  小朋友背诵的课文真好听!那么,课文里的生字朋友,你都认识了吗?(出示雪花生字卡片)

  1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。

  2、游戏:摘雪花。

  课后反思:

  在这节课的设计时,我创设情境,让学生反复朗读课文,不去理性地讲解内容,不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。

  低段的孩子由于年龄小,注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片,用直观的事物去唤起孩子的注意力,激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时,利用雪花生字卡,调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多,得让孩子有兴趣,否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务,效果一定不理想。

  而这节课留给我最大的思考是:怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书?指导朗读时,南方的学生没有下雪生活经验,都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦,似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书!这句话,我会在今后的教学中时刻提醒自己,保护好学生朗读的兴趣。

  一年级语文《雪地里的小画家》教学设计5

  教学目标:

  1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字,重点指导“成、参、谁”的平翘舌音,掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法,认识两个偏旁“虫”和“目”。

  2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

  3、初步了解课文,能正确流利地朗读课文。

  教学重点:

  认识11个生字。

  教学难点:

  会写“几、用、鱼”三字。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  1、冬天到了,北方有些地方已经开始下雪了,今天郑老师带你们去北方看一看。看图,问生:这是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由说)培养学生完整的话语:我最想______________。

  2、这时,有一群小画家来到雪地里,他们留下了自己的图画,会是什么呢?让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧,揭示题目,读清楚“的”轻声

  3、看到题目,你最想知道什么?(小画家是谁?他们画了什么?)

  二、初读课文

  究竟雪地里的小画家都有谁,他们画了什么图画呢?答案就在课文里,我们先来听课文朗读,注意听字的读音——自由读

  三、认识生字

  (一)认识词语

  1、出示拼音直呼读词语(自由读——指名读,重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字)

  2、去掉拼音读词语(同桌检查读)

  3、玩游戏读词语(齐读)

  (二)认识生字

  1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字

  2、开火车读字卡——齐读字卡

  3、小朋友,这些字你还在什么地方看见过?“认识虫字旁、目字旁”

  四、再读课文,读准字音、读通全文

  1、小朋友,刚才你们已经认识了很多生字宝宝,现在它们要回到课文当中,你们是否也能把课文读得很棒呢?(多种形式读)

  2、小朋友,小动物们可厉害了,用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画,你们看他们是谁?他们画了些什么?(出示准备的贴画)

  五、指导书写“几、用、鱼”三个字

  1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词

  2、我们应该怎么才能把它写得漂亮?提醒同学注意汉字在田字格中的位置(自己思考——学生汇报)

  3教师范写,引导学生仔细观察

  4、学生练习书写,老师巡视。

  5、展示学生作品,引导学生正确评价它人的作品(汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况)。

  六、课堂小结

  今天,我们学习了11个字,书写了3个生字。下一节课,我们继续学习《雪地里的小画家》这一课。

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