语文《海滨小城》教学设计

语文《海滨小城》教学设计范文（通用11篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的语文《海滨小城》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　语文《海滨小城》教学设计 1

　　教学目标

　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

　　能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。

　　情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法

　　教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

　　教具准备：多媒体电脑、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的`海滨小城。

　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）

　　2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

　　板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

　　3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

　　三、导游介绍，导学“海滨”

　　1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

　　B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

　　2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

　　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

　　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）

　　5、合作探究

　　（1）默读课文，探究写作方法

　　屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　B是按什么顺序观察的？

　　C是抓住景物的什么特点观察的？

　　（2）分组讨论，互相评议

　　（3）汇报讨论情况。

　　6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）

　　四、游客拍照，导学“小城”

　　1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）

　　2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

　　3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）

　　4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）

　　五、质疑、释疑，深化理解。

　　1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

　　2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　　六、总结全文，欣赏体会

　　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　　2、有感情朗读全文。（配乐）

　　七、自选练习，积累运用。

　　屏显：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

　　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

　　设计理念：

　　1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

　　语文《海滨小城》教学设计 2

　　【教学目标】

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　【教学重点】

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　【设计理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的.熏陶.

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,独立思考

　　1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生独立读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

　　语文《海滨小城》教学设计 3

　　教学目标：

　　1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

　　2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学流程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.认读词语

　　海滨满载安静喧闹整洁

　　海天交界银光闪闪绿绒大伞

　　2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

　　过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

　　二、品读悟法，体会庭院之美

　　（一）找关键句，知大意

　　1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

　　2.找到相关句子，并用横线划出来。

　　交流并板贴：树多

　　小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

　　（二）抓关键词，品树多

　　1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”

　　指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。

　　指名说这句话是写树的什么多？了解树的`种类多。

　　圈出“有。还有。”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）

　　齐读句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

　　读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）

　　那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院

　　引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）

　　3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

　　指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花很多）

　　（三）回归段落，悟写法

　　1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

　　2、整理板贴，梳理思维导图

　　第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

　　像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

　　3.拓展阅读：《花钟》第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

　　4.小结学法：读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图，再读课文。

　　三、迁移学法，读懂第5、6自然段

　　过渡：刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

　　1.出示学习单

　　2.交流，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

　　引导小结：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

　　3.配乐师生合作朗读。

　　四、拓展运用，围绕关键句表达

　　过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

　　1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

　　2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

　　3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

　　五、板书设计

　　语文《海滨小城》教学设计 4

　　教学目标：

　　1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水平线：本课指海平面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的.绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　（一）看拼音写词

　　（二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

　　语文《海滨小城》教学设计 5

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

　　教学重点、难点：

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

　　2、听写前课词语。

　　二、导入

　　新课。

　　板书课题。

　　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

　　三、自学课文。

　　1、提出自学要求：

　　小声朗读课文，不认识的`字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

　　2、学生自学，教师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读课文，每人读一个自然段。

　　2、说说每个自然段讲了什么。

　　五、讨论交流。

　　1、课文讲了哪些方面的内容？

　　2、哪些自然段讲海滨景色的？

　　3、哪些自然段讲小城景色的？

　　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

　　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

　　七、布置作业：

　　朗读课文。

　　语文《海滨小城》教学设计 6

　　教学目标：

　　1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3.能尝试围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学难点：

　　能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

　　2.找到文中关键句感知海滨小城。

　　过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！

　　二、学习第4自然段，找到关键句。

　　学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）

　　（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多

　　（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

　　（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

　　（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

　　（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？

　　（6）看看小海鸥怎么说的'吧？出示微课。

　　（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

　　（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

　　三、合作学习第5、6自然段。

　　1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？

　　2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？

　　交流汇报：第五自然段公园的美

　　（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

　　（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...

　　（3）你感受到了什么？

　　（5）读出榕树的茂盛

　　（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？

　　交流汇报：第六自然段街道的美。

　　（1）小城街道怎么样？细沙铺成

　　（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？

　　（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。

　　写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。

　　（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！

　　总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。

　　四、迁移运用、当堂练习。

　　过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。

　　秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

　　苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

　　总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！

　　五、作业

　　1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。

　　2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计

　　19 海滨小城

　　庭院——树多 叶香 色美

　　公园——榕树 石凳 美

　　街道——细沙铺成、干净

　　语文《海滨小城》教学设计 7

　　一、教材分析

　　《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。

　　二、教学目标

　　1、认识“滨、胳、臂”等12个生字，通过联系生活实际、查字典、结合语境等方式重点认识“滨、臂”，理解“来来往往”的意思。正确认读多音字“臂”，写好“滨、载”两个字。

　　2、借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，提高概括的能力。

　　3、借助关键词句，从颜色词、动词等方面感受海滨小城“大海”和“沙滩”的美丽以及美的不同特点。借助对比教学感受原句描写的生动，借助对话教学等方式，体会海滩场面的静态美和动态美，通过朗读感受海滨小城独特的美以及作者的喜爱之情，积累文中的优美词句。

　　三、教学准备

　　学生：熟读课文；

　　教师：多媒体设备、课件、教具。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入，揭示课题

　　1、小朋友们，我们的祖国有许多美美的地方，（列举几个学生熟悉的美景）今天我们要去另一个美丽的地方旅游。瞧，这是哪里？（出示地图）这里有一座美丽的海滨小城，特别吸引人，我们一起去看看，读（课件出示课题“海滨小城”）。

　　2、学习“滨”字。

　　（1）猜“滨”的意思，出示字典释义，请生选择。拓展理解“湖滨”、“江滨”、“河滨”。

　　（2）正确书写“滨”。强调左右结构的字部件之间要靠拢。

　　（3）再读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、课件出示自读要求：

　　读准字音、读通句子。

　　思考“课文写了海滨小城的哪几个地方”，同时完成《课堂作业本》第4题。

　　2、认读词语，学习生字。

　　（1）预习单反馈错误率高的生字，小老师带读。

　　（2）重点学习多音字“臂”。

　　3、汇报交流，感知课文。

　　（1）课文写了海滨小城的哪几个地方”（校对课作）请生说。

　　提问：是在文中哪里找到它们的？引导观察发现，每段的开头，指导学习它们都是每段的中心句。

　　教师小结：每一段都是围绕这句话来说的，抓住关键句能让我们更好地理解文章内容。

　　（2）教师过渡：这节课，我们就到海滨的大海和沙滩去看一看。请生自由读1—3段，圈画海上最吸引自己的画面，想象仿佛看到了怎样的画面。

　　学生回答，相机指导“机帆船”。

　　朗读指导：这么多画面，你想不想美美地读一读？指导朗读相机点评。

　　师提问：呈现1—2段，小朋友们发现没有，这两段有一样的景物，仔细观察，同样的景物有什么不一样的地方？

　　（三）细品研读，感受海滨不同的美

　　1、对比学文1—2段

　　同样的景物有不一样的色彩，我们先读读第一幅画（出示第1段）。选你喜欢的句子读，边读边说说你有什么感受？

　　2、对比呈现

　　（1）引导动词的精妙使用，重点关注“来来往往”，提问：生活中还有什么地方可以用到“来来往往”。

　　（2）引导观察色彩的丰富性，多种形式指导朗读：作者真是一句一景，才能有这样别致美丽的海上景象，谁能读好它？相机评价，评价引导色彩词重读、带着画面读，感受色彩搭配的错落之美。

　　（3）过渡：海边的早晨，景物的颜色发生变化了，这位小画家，请你读第2段，说说此时你看到了什么颜色？

　　（4）随文学习“镀”：刚才的景象在早晨都被朝阳镀上了一层金黄色。这个“镀”是个形声字，字理识字。

　　（5）指导朗读：师范读，边听边想象早晨的场景，说说这次又带给你怎样的感受？多位学生个别读，评价指导体会镀上金黄色的高贵、华丽，感受早晨海边的神奇。

　　这海滨小城的大海，有时色彩明丽，是一种缤纷的'美，到了早晨一片金黄，华丽又神奇，男女生配合读。

　　3、迁移学文第三段

　　过渡：刚才，我们通过，抓关键词句，找景物，边读边想象画面的方法，见到了海滨小城大海色彩上独特的美，其实，海滨的沙滩也同样吸引人。

　　4、独学。请用上刚才的方法，继续做小画家，看看这一次你又找到哪些关键词句，用横线画出最吸引你的景象，想象你看到的画面。

　　5、合学。和同桌交流交流，说说吸引你的原因。

　　6、展学。吸引你的是哪一句，说理由。

　　展示句子1

　　（1）感受贝壳的“寂寞”。随处可见的贝壳太吸引我们了，不过对于一直在海边生活的人们来说，贝壳太平常，太普通了。怪不得文中说贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）随文识字“躺”。你看作者的语言多有情趣呀，贝壳像人一样有情绪呢。书写“躺”。

　　（3）指导朗读，感受“寂寞”。

　　展示句子2

　　（1）请生读，提问：好像看到了怎样的画面？

　　过渡引导：就这样，海滩上就喧闹起来了，他们在说什么呢？对话教学：

　　这位船长，你今天的收成怎么样——

　　等着做买卖的小商贩，你要说——

　　奶奶看到海螺了，想说——

　　船越来越近了，船上的人也马上骚动起来，他们说——

　　学生回答中相机指导“银光闪闪”，拓展还看到过银光闪闪的什么。

　　小视频再理解：我们不生长在海边，也一定没去过广东的海滨小城，戴老师请你去视频里看看。（播放小视频）

　　指导朗读：贝壳静静地躺着，而海滩边的场景真是热闹极了，我们1—3组读读安静的画面，4—7组读读这热闹、丰收的场景。

　　（四）课堂小结，当堂练笔

　　今天我们看到了海滨小城大海和沙滩上的美景，那么多的色彩，那样美丽的画面，真是太美了。请小朋友们打开课作，用上今天积累的词语，发挥想象完成第三题。展示评价。

　　小结：海滨那么美，小城里的景象一定也很吸引人，下节课，我们再走进小城去看看。

　　语文《海滨小城》教学设计 8

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题： 海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩 沙滩

　　船队归来 喧闹

　　６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的`云朵

　　（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳

　　（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……

　　教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

　　语文《海滨小城》教学设计 9

　　课文特点

　　这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及近的顺序，抓住了海滨和小城景物的特点，为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词，理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。

　　2．会根据课文内容填写恰当的词语，并用“每逢”造句。

　　3．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　4．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　5．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　6．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　教学重点、难点

　　1．教学重点：引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

　　2．教学难点：

　　①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

　　②联系上下文理解带点词的意思：“寂寞”、“热闹”。

　　教学用具

　　录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词。

　　2．初读课文，了解内容，理清段落。

　　3．练读课文，质疑问难。

　　教学过程：

　　1．导入新课

　　2．预习课文

　　①按预习五步法独立预习课文，自学生字新词。

　　②检查学习情况。

　　3．自己熟读课文。要求：准确、流利、声音洪亮。

　　4．默读课文，质疑问难。

　　5．布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　2．学习作者按不同方面连段成篇的方法。

　　3．练习有感情地朗读课文，练习背诵课文第五自然段。

　　教学重点：

　　通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点，体会作者对家乡的热爱之情。

　　教学难点：

　　1．联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。

　　2．理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　(预先板书课题，出示海滨小城的投影画面。)

　　同学们，咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里，我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天，我们一起去遥远的海滨小城，领略那里独特而美丽的风光。

　　打开书，迅速默读课文，回忆上节课内容：哪几个自然段写的是海滨?

　　哪几个自然段写的是小城?

　　(板书：海滨小城)

　　二、范读课文，质疑明标。

　　1．听老师读课文(配乐朗读)，边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

　　2．质疑明标

　　根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

　　师：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问，进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

　　三、学习第一段

　　(师：现在我们先到海滨看看吧。)

　　1．自己读1～3自然段，按要求学习。

　　出示要求：

　　①边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

　　②再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

　　③带着感情读出美。

　　2．学生读句子，抓景物特点谈自己的体会，并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的'词语(表示颜色的形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词浯，并指导朗读散句，随时评议。

　　(板书：海上海边)

　　△如：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

　　(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。)

　　指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

　　△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)

　　3．出示学生所填的投影片，小结景物特点。

　　(师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)

　　( )的大海 ( )的贝壳

　　( )的天 ( )的鱼

　　( )的机帆船 ( )的虾和蟹

　　( )的军舰 ( )的海螺

　　( )的海鸥和云朵

　　师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?

　　(板书：色彩绚丽)

　　4．在美丽的海滨，除了能看到绚丽的包彩，我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)

　　出示画面，想像：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?

　　(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

　　师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书：爱)

　　5．小结学法：

　　我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

　　(①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。)

　　四、按刚才的学法分组讨论学习第二段。(4～6)

　　(过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。)

　　1．出示自学要求：

　　①边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

　　这些地方各有什么特点?

　　②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。

　　2．讨论汇报：

　　师根据学生的汇报板书：庭院(树多) 花园(更美) 街道(干净)

　　指导学生散读句子体会美，读后评议，读中理解重点词语：

　　①“热闹”：繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

　　②“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

　　(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)

　　3．朗读比赛(各组分段朗读)。

　　4．练习背诵第五自然段

　　师：小城处处有美景，你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背，出示填空齐背。)

　　5．小结：小城的特点可以用什么词概括?(板书：美丽整洁)

　　师：你们看，小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的?(家乡人民)

　　齐读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

　　五、学习连段成篇的方法

　　(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。

　　(出示投影，口头填空)：课文是按( )和( )这两个不同方面连段成篇的。

　　六、总结全文

　　语文《海滨小城》教学设计 10

　　【创新教案】

　　海滨小城

　　【教学设想】

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，诱发兴趣。

　　1、谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

　　2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生自由发言，老师板书有价值的问题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）

　　2、小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

　　3、小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。

　　4、课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

　　5、学生自由发言，教师小结：海滨大海、沙滩；小城庭院、公园、街道。

　　三、质疑探究，导学“海滨”。

　　1、提出自学要求：

　　（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

　　（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？

　　（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？

　　（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？

　　（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

　　2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

　　（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　（2）回忆课文内容，解决以上问题。

　　①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）

　　②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）

　　③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）

　　④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）

　　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

　　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。

　　（1）同桌先互相练习说一说。

　　（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。

　　5、合作探究，探究写法。

　　（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。

　　课件提示：

　　A、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　B、是按什么顺序观察的？

　　C、是抓住景物的什么特点观察的？

　　（2）分组讨论，互相评议。

　　（3）小组代表汇报讨论情况。

　　（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）

　　6、感情朗读，加深印象。

　　7、谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　四、质疑再探，导学“小城”

　　1、学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）

　　2、作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　3、那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　4、我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。

　　（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

　　（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①理解词语：

　　热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　②理解句子。

　　这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　（5）再看图片，加深印象。

　　（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

　　（8）齐读第四段。

　　（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　5、下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　（1）课件出示思考题：

　　①每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。

　　②找出你最喜欢的句子，读一读，用“　 　”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛

　　①指导朗读。

　　②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的`？

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　（5）齐读第五、六段。

　　6、“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？

　　五、质疑释疑，深化理解。

　　1、鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地

　　躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

　　2、教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　　六、总结全文，欣赏体会

　　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　　2、学生有感情配乐朗读全文。

　　3、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家我的家乡在广东，是一座海滨小城。

　　4、小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。

　　七、板书设计：

　　大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点

　　海滨

　　美丽沙滩（动静结合）

　　海滨小城

　　整洁

　　庭院（树多、叶美、花美）

　　小城公园（榕树大、树叶密）

　　街道（干净、用细沙铺成）

　　语文《海滨小城》教学设计 11

　　教学要求：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析：

　　第一部分（1—3）海滨的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、自由读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

　　四、学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的'热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、自由练读——齐读。

　　7、根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园（ ）。这里栽着（ ）。一棵棵榕树就像（ ）撑开的（ ），树叶（ ），可以（ ），（ ）。树下（ ），每逢（ ），（ ）总是（ ）。

　　五、总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨（1—3）大海

　　沙滩

　　小城（4—6）庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

　　一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

　　在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

　　二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精讲巧练，抓准训练点

　　在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

　　2、整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

　　3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

　　4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

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