樱花教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的樱花教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
樱花教学设计1
教学目标：
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、导入教学
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）
樱花教学设计2
学习目的：
1、通过欣赏图片，交流搜集资料，了解日本的地理位置、风土人情、人文景观。
2、学习扇舞，感受日本音乐、舞蹈的民族特点。
3、通过欣赏日本美术作品、日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力以及艺术鉴赏能力。
4、学唱歌曲《小机灵的歌》，加强文化认同感和多元文化意识。培养学生审美情趣。
学习重点：
1、学唱歌曲《小机灵的歌》，加强文化认同感和多元文化意识，培养学生审美情趣。
2、了解日本插花的构图形式，尝试制作日本插花。培养艺术鉴赏能力。
学习难点：
通过学习扇舞，能够感受到日本音乐、舞蹈的特点。培养学生审美情趣及表现力。
教具、学具准备：
1、日本的风景、建筑、绘画、工艺品、服装等图片。
2、《聪明的一休》、《樱花》、〈四季歌〉等音像资料。
3、学生制作时所需各种工具、材料。
教学过程：
一、情境导入：
教师活动
学生活动
设计意图
播放日本动画歌曲《小机灵的歌》的歌。
师生相互问好。
师：在我们成长的过程中，动画片的作用是不可替代的。它伴随着我们度过了许多美好的时光，有许多动听的音乐直到现在还被人们传唱，同学们熟悉这段欢快的歌曲吗？你知道这首歌曲出自哪部动画片呢？
利用幻灯片出示日本产动画片插图若干，播放背景音乐“樱花”。设置“你来猜猜看”环节，
师：你知道日本这个国家吗？你想了解有关日本哪些方面的知识与资料（播放背景音乐“樱花”。）
教师适当补充。（利用幻灯片展示学生未查到的资料并小结）
在欢快的日本动画歌曲《小机灵的歌》的歌声中学生进入教室。（《小机灵的歌》是日本动画片《聪明的一休》中的主题曲。
师生相互问好。
回答教师提问，并与教师共同演唱歌曲《小机灵的歌》，边唱边模仿一休的动作及神情。
观看大屏幕中的插图，以竞赛的方式猜一猜这些插图来自哪部动画片。
学生自由交流图片及查阅资料，说出日本的地理位置、风土人情、人文景观等。
（《小机灵的歌》是日本动画片《聪明的一休》中的主题曲，许多孩子都会唱，这一环节的设置能够激发学生的学习热情。
（为了学生更好的把握节奏，教师可带领学生尝试先用铅笔等学具敲击桌面打节奏，掌握节奏后再鼓励边唱边模仿一休的动作及神情）让学生从各个方面体会到动画片带来的乐趣。）
通过模仿，把学生情绪调动起来，陶醉与艺术氛围中，认识到艺术作品的感染力，激发兴趣。
竞赛是少年儿童喜闻乐见的学习形式之一，有助于学生的艺术成长。
美丽的画面，动听的音乐，会带给孩子更多对美的向往与憧憬。同时也拓宽学生视野，丰富知识。
二、舞姿翩翩传神韵
教师活动
学生活动
设计意图
出示有关日本的舞蹈资料。
师：日本舞蹈，用一句话来概括，可以说她是综合了舞乐、能乐、狂言、民间曲艺、木偶净琉璃、杂技、歌舞伎的动作等因素的一种舞蹈。舞蹈由三味弦音乐伴奏，另有伴唱者演唱（故事）。日本舞蹈的动作大体上可以划分为舞、踊、科三类。舞，是指从舞乐、能乐、地歌舞中吸收的格调高雅、直线型的、大都在乐曲平缓、抒情处舞蹈的动作。踊，是指从民间曲艺、杂技中吸收的活泼动作，适于在欢快、热闹的曲段处舞蹈。科，是指从歌舞伎中吸取的表演及模仿性的动作。日本舞蹈就是通过将舞、踊、科三类动作巧妙地交织融合，从而构成作品。日本舞蹈的特点是腰部下沉，两脚稳踏（农耕民族的传统特点），按歌词内容舞蹈。当然，现代的摩登舞已经打破传统形式，用锻炼出来的身躯自由表现现代。现在就让我们一起去领略那优美的旋律，曼妙的舞姿。
播放日本民族舞蹈“扇舞”。
欣赏、了解日本传统民族服饰----和服的特点及色彩搭配，体会色彩在日本传统服饰中的运用。
相互交流体会。
学跳日本舞：
用教师分发给各组的扇子结对学跳“扇舞”，在跳舞的过程中体会日本音乐的节奏和日本舞蹈的动作。
各组选派代表上台表演，学生评委与教师共同评价各组学生代表的表现，评选出班级舞蹈之星。获奖同学发表感言。
（在学生学习扇舞过程中，应该根据学生情况选择适当的模仿方式。方式一：在舞蹈播放的过程中，利用“暂停”键选择一些有代表性的动作，为不善于表现的.同学提供学习分解动作的机会，并适时请这些同学上台表演，增强其自信心。方式二：反复播放舞蹈2---3遍，学生模仿完整的舞蹈动作。适合善于表现且有能力表现的同学）。这样的设计基本上能够照顾到大多数同学，而艺术教学的目的也就是为了让更多的同学感受到艺术的魅力。
日本音乐、舞蹈相互呼应，通过看、听、学、评等步骤，让学生在了解日本文化艺术特点的基础上，去亲身感受日本舞蹈的独特民族风情，从中体验艺术给人带来的乐趣，培养审美情趣和艺术鉴赏力。
三、丰富多彩的民间艺术。
教师活动
学生活动
设计意图
师：艺术的细流总会眷顾到日本的每一个角落，日本独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。樱花、和服、俳句与武士、清酒、神道教构成了传统日本的两个方面——菊与剑。以“三道”著称的茶道、花道、书道也深受日本人民的喜爱。（以歌曲“四季歌”为背景音乐，在优美的歌曲中，教师利用幻灯片展示日本的美术作品、小工艺品等相关内容。）
师：接下来就请同学们随着老师去感受日本的“三道”之一花道带来的芬芳气息。
教师重点介绍、展示日本插花艺术作品
师： 在日本花道是作为一种在茶室内再现野外盛开的鲜花的技法而诞生的。因展示的规则和方法的有所不同，花道可分成20多种流派，日本国内也有许多传授花道各流派技法的学校。另外，在宾馆、百货商店、公共设施的大厅等各种场所，可以欣赏到装饰优美的插花艺术。日本人忌讳荷花，认为荷花是丧花。也忌用山茶花，而菊花则是皇室家族的标志。
师：老师已经看到有很多同学已经迫不及待的想要大显身手了，那么现在就让我们动起手来吧！
欣赏与感受：
认真听讲，欣赏、了解插花的构图形式（如倒梯形、新月形、三角形、半球形、垂直形），知道在日本不同的花代表不同的含义。
尝试与体验：
学生动手用易拉罐、报纸、橡皮泥等设计一个花瓶，用各种纸质材料制作花朵。
展示与评价：小组间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心。评选出优胜组3---5名
本环节通过欣赏、了解、日本花道的艺术特点，感受日本花道的艺术魅力，激发学生学习兴趣，，增强艺术鉴赏能力。学习有关插花的知识也能更好的为下一环节的尝试与体验打下坚实的基础。
废品的回收与再利用有利于保护生态环境，通过用废旧材料制作插花，也让让学生深切体会到节约的价值和意义。另外用自己灵巧的双手将破烂的材料旧貌换新颜也会带给学生意外的惊喜和成功后的自豪感。同时，在制作的过程中学生也能体会到艺术创作的艰辛与魅力。用评价形式对学生作品中有特色的给予充分肯定，以此来树立信心。
通过此活动主要是培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情
四、课堂小结
（一）学生自我小结：
1、本节课最大的收获是什么？
2、本节课，你认为表现最好的是谁？请你给予评价。
3、说说你的日本文化艺术的感受。
（二）教师小结：
通过这节课的学习，相信同学们对日本这个国家已经不再感到陌生了。和所有的国家一样，日本也有自己本民族的语言、风俗习惯和饮食文化，继承了本民族的文化的优秀传统。希望同学们好好学习，将来能够走出国门去亲身感受异国的文化艺术。
教学反思：
随着年龄的增长，学生对知识的渴望就会与日增长，他们希望获得更多的知,识，而艺,术的世界是如此的绚丽多姿，丰富多彩。本节课的学习就是为了让学生去,认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同艺术作品的魅力。在艺术课中，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输多少知识，而是在于组织、引导学生展开自己的想象，发挥自己的潜能。在“舞姿翩翩传神韵”的环节中，教师充分调动学生的积极性，让学生自由组合成立互助小组，通过欣赏、模仿、评奖等活动，充分发挥学生间的合作意识和自主学习意识。从而激发了学生感受日本舞蹈和表现日本舞蹈的兴趣。兴趣是学习艺术的基本动力之一。在本节课的教学中，我利用播放同学们最喜爱的动画片之一《聪明的一休》中的主题曲《小机灵的歌》，调动了学生的学习积极性，又通过“你来猜猜看”活动更大的激发了学生的学习热情。使学生在各种艺术活动体验中获得了极大的快乐，提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的艺术审美情趣。
樱花教学设计3
【教学内容】
樱花之国——日本(第一课时)
【教学目标】
一、知识与技能
1、记住日本的地理位置。
2、读图说出日本的地形和气候特点。
3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
二、过程与方法
1、在地图上指出日本的地理位置。
2、利用地图分析日本的地形和气候特点。
三、情感态度和价值观
通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】
日本的地理位置、地形和气候特点。
【教学难点】
日本的地理位置、地形和气候特点。
【教学方法】
读图分析、引导归纳。
【教学过程】
一、导入。
由日本地震并引发海啸导入。
二、了解日本。
问：
1、你对日本了解多少?
2、为什么日本的文字、建筑风格，甚至城市街道的名字都可以找到我们中国的文化痕迹呢？
3、为什么日本的和服像中国古代的服装？
学生回答（可讨论合作）
教师归纳：日本是一个善于吸收外来先进文化技术的国家。从古代受中国文化的影响，到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响，日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用。
三、学习日本的地理位置。
1、看地图册P．18日本地形图
问：日本濒临的海洋有哪些？
2、看地图册P．18日本在亚洲的位置图
问：日本属于哪一大洲？在该洲的什么部位？属于亚洲的哪一区？
3、看地图册P．4世界地图，观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？
四、学习日本的地形特征。
1、看教材P．28图7．50日本地图
讨论：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？（在图上标出所找的四在岛屿，记住它们的名称。）
2、观察日本的海岸线有什么特点？这对日本的哪些方面有利？（同座讨论，教师引导）
3、看地图册P．18日本地形图，在图上找出重要的城市。
问：这些城市主要分布在哪里？为什么？（引导问：陆地基本地形有哪几种？日本地形有哪些？）
五、了解日本的气候特征。
看教材P．16亚欧大陆气候类型图
问：日本有哪些气候类型？
六、小结。
【板书】
东临太平洋，西隔日本海与亚欧大陆隔海相望
地理位置 亚洲东部
北温带
38万平方千米
岛国 ——四大岛为主体
东京 日本
东西方兼容的文化 地形 海岸线曲折——多优良海港
日语
以山地地形为主
亚热带季风气候
气候 海洋性
温带季风气候
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