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《青蛙看海》教学设计苏教版（通用20篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《青蛙看海》教学设计一苏教版，欢迎大家分享。
《青蛙看海》教学设计 1
教学目标
1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、学习3个生字。
教学重点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学过程
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是青蛙看海。让我们再读读课题。
2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。
3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。
过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？
二、精读课文第4—11自然段
1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。
2、读句体会：
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？
松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。
（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的`心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。
谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。
（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）
练读句子。
（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？
你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？
（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）
（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。
小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？
三、朗读课文，角色表演
1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。
2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？
3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。
4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？
齐读课文第12自然段。
四、总结课文
1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？
2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？
3、出示“世上无难事，只要肯攀登”
五、写字指导
出示生字卡片：登
（1）读准字音，强调后鼻音。
（2）教学“登“字头。师范写，学生书空。
（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？
（4）师范写。
（5）学生描红，练写。
（6）同上述方法教学：级、阶。
《青蛙看海》教学设计 2
教材分析：
课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
学情分析：
课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。
设计理念：
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
设计特色：
体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。
教学目标：
1、学习课文生字，在阅读中积累词语。
2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
3、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
4、练习运用“失望”等词语进行表达。
教学重点：
1、练习有感情地朗读课文。
2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学难点：
体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。
教学过程：
一、谈话导入
1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。
2、巩固并练习说话
(1）青蛙 苍鹰 失望
(2）青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉
读词，谁有本领连起来说话？
评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。
不错，勾起了我对课文的回忆。
（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）
二、感受山高（学习第1—3小节）
1、有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。
师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。
师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。
3、“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？
4、连起来读第二小节。
（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的'基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）
三、亲历登山（学习第4——10小节）
1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加 。
2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。
（1）小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）
（2）松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）
（3）听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。
（4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”
（5）小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”
（6）小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。
4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）
采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？
看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？
小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？
你认为自己为什么会成功？
引读——就这样，青蛙跟着松鼠—级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）
（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）
四、学会感谢（学习第11小节）
出示：啊！大海就展现在它们眼前。
小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！
生自由交流。
小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。
（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）
五、语言运用
课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。
（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）
六、拓展练习，情景会话
这只成功了的青蛙回到了生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说？怎么做呢？
（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）
《青蛙看海》教学设计 3
一、谈话引入。
同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)
二、精读感悟。
1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。
2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?
①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。
②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。
③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?
④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?
⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)
3、演读4-11自然段。
过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的'话，用~~~~画出松鼠说的话?
① 学生四人小组互读，互画，互演。
②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。
③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。
师：你想看海吗?
生：是啊，可是这山太高了，我上不去。
师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)
生：这有什么难的?(学生边说边跳)
师：再跳一下!
生：(跳一下)
师：好!你一定能看到大海。
⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?
松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)
4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?
5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?
6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?
三、总结升华。
1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)
2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩。在学习上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗读课文。
4、表演课本剧。
《青蛙看海》教学设计 4
学情分析：
通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
设计理念及思路：
1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。
教学目标：
知识与能力：
能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法：
读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：
通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备：
1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答，相机板书“难”。
（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）
二、精读感悟：
（一）精读第二自然段：
1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？
2、交流：
（1）山高：
①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？
②想象：山会有多高？
③你能读出山的高吗？指名读，齐读。
④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：还有什么原因呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）
（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的`明理打下铺垫。）
（二）演读4——11自然段：
1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。
2、交流，动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例，指导表演。
4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、再演明理：
①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。
②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。
③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。
8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）
（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）
三、总结升华：
1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学习的事。
2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。
3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。
（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）
板书：
9、青蛙看海
努力
难———→看到海
疑惑
我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学习的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！
《青蛙看海》教学设计 5
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要有信心，并能脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，借助文本和学习过程，体会合作的乐趣。
二、教学重难点：
朗读感悟课文，体验“世上无难事，只要肯登攀。”
三、课前准备：
利用早锻炼时间，带学生跳一跳楼梯，老师仿效文中的松鼠，逐步引导鼓励，帮助学生体验文中情境，丰富内心感受。
四、教学过程：
通过上节课的学习你知道了什么？生回答。
我们学习的这只小青蛙与其它的不一样，它不甘心寂寞，有一个美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你从哪里知道的？
（一）研究“看到海了吗”
1、自读课文，边读边想：青蛙看到海了吗？
2、青蛙看到海了吗？从哪儿读懂的？
（出示这句话）：啊！大海就展现在它们眼前。
3、说说“它们”是谁？
4、指导学生看插图，说说青蛙看到大海后的心情怎样？从哪儿看出来的？
（二）研究“怎样看海”
1、看到了大海为什么这么高兴呀？
（因为不容易呀，他花费了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，实现了自己的愿望，所以他很高兴）
2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”
3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗？——不容易。从哪里看出来不容易？
（要上高山，山又高，青蛙的自身条件不好，爬山的过程不容易）
4、学生交流——
要点1：山高、“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"（教师画简笔画，先画低一点的，问学生：够高了吗？估计学生回答：不高。教师逐步加高，画到高耸入云，陡峭的山，从视觉上帮助学生找到惊讶的感受，在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云”指导读好这句话。
要点2：没有翅膀，没有长腿。出示句子进行了比较：
“我没有……也没有……”理解这句话
要点3：青蛙想去看海没有别的办法，
③苍鹰说得多轻松啊！对苍鹰来说，登山看海是一件（）的事，因为（）。对青蛙来说，登山看海是一件（）的事，因为它说：“我没有（ ）（引读课文第二自然段）
看海对于一只青蛙来说，真的`是遇到了大困难。
面对高山，此时此刻这只小青蛙心里会怎么想？
6、这只失望的小青蛙心里一定很难过，怎样读才能让人体会到它的这种心情呢？和你的同桌分角色练读课文，读得好的，请你表扬他；不够的地方，请你帮他提点改进的意见。指名读
7、小结：中国有句古话：师傅领进门，修行靠自身。意思是说，师傅给你指一条路，接下来就要靠自己的努力了。就这样，苍鹰给青蛙指明了路，就飞走了。
是呀，看海真的不容易，有这么高的山要面对，还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢？学生回答。
8、爬山的过程也很艰难，让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢？
（1）、读4——12自然段，分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。
了解学生的自学情况，关注他们能否分清两个角色的对话。
（2）、师生分角色练读4——10自然段，理清角色间的对话，并在练习中指导有感情地读，并引导学生借助标点体会感情。
①这有什么难的！这不难。比较两句话语气、标点的不同，想想刚才我们跳的第一个台阶，练习朗读。
②再跳一下！又是一个感叹号！只有四个字，如果你是松鼠，会怎么说这四个字？
③好！你一定能看到大海！小青蛙听了松鼠的鼓励，心情会怎么样？
（三）学习10、11自然段
1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样？（指名学生说）
4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6、除了累和渴，青蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8、师引读：不知不觉，它们已经——“跳完了石阶，登上了山顶。”
9、师：这时，大海就展现在它们眼前，实现了它的愿望，实现了它的梦想，此时它们的心情怎样？
10、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
11、你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗？（小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴，小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。）
12、小组讨论，想象填空：
13、看到这么美丽的大海，青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的腿：说：“（）”松鼠望着青蛙，（）地说：“（）”
青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
五、升华拓展，内化语言。
1、再次默读课文，你想对哪个小动物说点什么呢？
2、小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
板书：9青蛙看海
《青蛙看海》教学设计 6
学情分析：
通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
设计理念及思路：
1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。
教学目标：
知识与能力：
能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
教学准备：
1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？
3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）
（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）
二、精读感悟：
（一）精读第二自然段：
1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？
2、交流：
（1） 山高：
①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？
②想象：山会有多高？
③你能读出山的高吗？
指名读
评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）
我们一起像他这样试试！齐读。
④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：还有什么原因呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）
（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）
（二）演读4——11自然段：
1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。
2、交流
（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的.）
（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）
3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）
5、指导表演：
（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！
（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。
①出示第四自然段。指名读。
②指导表演：
1、当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）
2、不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）
3、“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）
4、大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？
5、指名表演。
③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。
（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。
6、指名演、评。
（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？
（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。
（3）学生表演。
（4）评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）
7、再演明理：
（1）还有谁想上来演？
（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！
（3）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？
（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？
（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。
（6）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！
8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）
（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）
三、总结升华：
1、师生谈自己生活中的事例。
2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。
（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）
《青蛙看海》教学设计 7
教学目标：
1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。
2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
1、读词语：青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
2、听写生字：吸 喝 阶 级
3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。
我们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
二、学习课文1—3小节
过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？
1、生自由读课文1—3小节。
2、交流：苍鹰出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？
b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。
（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）
讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？
师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？
（3）出示：“天哪，这么高的山！”
a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。
b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？
师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？
（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
师：这句话是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）
师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？
过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）
它会怎么想？
三、学习课文4---10小节
1、引读：“青蛙很失望。”
2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）
3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？
过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的'话，那一定会更加精彩。
4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
5、学生分角色来表演朗读课文。
6、请两组同学上台表演，学生评价。
四、学习第11--12小节
1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？
2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？
过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。
五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）
1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？
2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？
3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板书： 9 青蛙看海
不怕困难 坚持不懈
一级一级跳
再跳一下
跳一级
《青蛙看海》教学设计 8
学习目标：
1.通过朗读感悟课文内容。
2.引导学生明白课文所蕴含的道理。
学习过程：
一、激情导入
1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。
3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，我们来开火车读吧。（出示幻灯片1）
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）
苍鹰 一双有力的翅膀
青蛙 吸了口凉气 失望
一级一级往上跳
口渴 喝水 歇一会儿
4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级
自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的'生字。学生评价。
过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。
5.检查读课文
生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，我们赶快去干什么？（看大海）
6.出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》
二、民主导学 精读课文
（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。
一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？
“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）
学习用“只要……就……”练习说话。
只要我们认真做眼保健操，就xxxxx。
只要xxxxxxx，就xxxxx。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
《青蛙看海》教学设计 9
一、教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复习词语
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
（二）精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的`？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
四、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看海》教学设计 10
教学目标：
1. 知识与技能目标：
让学生理解故事的主要内容，学会认读和书写本课的生词和句子。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
引导学生体会青蛙勇敢追求梦想的精神，激发学生对未知世界的探索欲望。
教学重点：
1. 让学生理解故事的主要内容。
2. 培养学生阅读兴趣和语言表达能力。
教学难点：
1. 让学生理解故事中的生词和句子。
2. 引导学生体会青蛙勇敢追求梦想的精神。
教学方法：
1. 朗读法：
让学生朗读课文，加深对故事内容的理解。
2. 讨论法：
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习精神。
3. 情境教学法：
创设故事情境，引导学生进入角色，体验故事情节。
教学过程：
1. 导入新课：
教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：
教师带领学生逐段朗读课文，解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的主要内容。
3. 小组讨论：
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的.语言表达能力和合作学习精神。
4. 情境教学：
教师创设故事情境，引导学生进入角色，体验故事情节，培养学生的想象力和创造力。
5. 课堂小结：
教师总结本节课所学的内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。
板书设计：
在黑板上画出一幅简单的地图，标注出青蛙出发的地方和大海的位置，以及青蛙在旅途中遇到的各种障碍。这样可以帮助学生更好地理解故事的内容和情节。
《青蛙看海》教学设计 11
教学目标：
1. 通过阅读故事《青蛙看海》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 故事《青蛙看海》的课件或故事书。
2. 图片或实物道具，如海洋动物的图片、海洋动物模型等。
3. 学生的绘画纸和彩色笔。
教学过程：
引入活动：
1. 利用图片或实物道具展示海洋动物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论海洋动物的特点和生活习性。
阅读故事：
1. 教师朗读故事《青蛙看海》，学生跟读或自主阅读。
2. 教师提问学生关于故事的'问题，帮助学生理解故事情节和主要人物。
讨论与思考：
1. 引导学生思考：为什么青蛙想看海？他是如何实现自己的愿望的？
2. 学生分组讨论并分享自己的想法和观点。
3. 随机抽取几组学生进行展示和讨论。
创作活动：
1. 学生分组，每组选择一个海洋动物，用自己的话描述这个动物的特点和生活习性。
2. 学生用绘画纸和彩色笔绘制自己选择的海洋动物。
3. 学生展示自己的绘画作品，并向其他组介绍自己选择的海洋动物。
总结与展示：
1. 教师引导学生回顾故事《青蛙看海》的主要内容和学习收获。
2. 学生进行个人或小组总结，分享自己的学习心得和体会。
3. 学生展示自己的总结和体会，教师进行点评和鼓励。
拓展活动：
1. 邀请学生家长参与，组织家庭阅读活动，让学生向家长讲述故事《青蛙看海》的内容。
2. 组织学生进行海洋动物的观察和研究，了解更多关于海洋动物的知识。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读故事《青蛙看海》培养阅读理解能力，同时也培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的语言表达能力。合作意识和团队精神也得到了培养。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，使学生更好地理解和掌握故事的内容。
《青蛙看海》教学设计 12
一、教学目标
1. 知识目标：
让学生了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，对人类有益。
2. 能力目标：
通过观察和讨论，培养学生观察事物的能力和独立思考的能力。
3. 情感态度价值观：
引导学生爱护动物，保护环境，形成正确的生态观念。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
让学生了解青蛙的生活习性和对人类的好处。
2. 教学难点：
引导学生形成正确的生态观念。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过讲故事的方式，引出青蛙看海的故事。
2. 讲解新课：
通过图片和视频，向学生展示青蛙的生活习性和行为特征。
3. 小组讨论：
让学生分组讨论青蛙对人类的'好处，以及我们应该如何对待青蛙。
4. 课堂小结：
总结本节课的内容，强调青蛙的重要性，引导学生形成正确的生态观念。
5. 布置作业：
要求学生回家查阅资料，了解更多的关于青蛙的知识。
《青蛙看海》教学设计 13
教学目标：
1. 通过阅读故事《青蛙看海》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 《青蛙看海》故事书
2. 图片或实物道具（如海洋动物的图片或模型）
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔
4. 学生绘画和写作用的纸张和颜料
教学过程：
引入活动：
1. 教师出示一张海洋动物的图片或模型，引导学生讨论海洋动物的特点和生活习性。
2. 引导学生思考：为什么青蛙想看海呢？请学生发表自己的观点。
阅读故事：
1. 教师朗读故事《青蛙看海》，学生跟读。
2. 教师提问：故事中的青蛙为什么想看海？学生回答问题并进行讨论。
3. 教师提问：青蛙是如何看到海的？学生回答问题并进行讨论。
角色扮演：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演（青蛙、鸟、鱼等）。
2. 学生根据故事情节，进行角色扮演，模拟青蛙看到海的过程。
3. 教师引导学生观察扮演过程中的细节，鼓励学生发挥想象力，增加故事情节的趣味性。
绘画活动：
1. 学生根据自己对故事的理解和想象，绘制一幅关于青蛙看海的图画。
2. 学生可以使用颜料、彩色铅笔等绘画工具，展示自己的创意和想法。
3. 学生完成绘画后，可以互相展示并分享自己的作品。
写作活动：
1. 学生根据自己对故事的理解和想象，写一篇关于青蛙看海的`短文。
2. 学生可以描述青蛙看海的过程、感受和体会，也可以发挥想象力，编写自己的故事结局。
3. 学生完成写作后，可以互相交流和分享自己的作品。
总结活动：
1. 教师引导学生回顾故事的内容和学习过程，总结故事中的重点和难点。
2. 学生可以用自己的话简单复述故事的内容，展示自己的学习成果。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
《青蛙看海》教学设计 14
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
让学生理解课文内容，学会本课的生字新词，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
引导学生体会青蛙对大海的向往之情，培养学生的.想象力和创新精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
让学生理解课文内容，学会本课的生字新词。
2. 教学难点：
引导学生体会青蛙对大海的向往之情，培养学生的想象力和创新精神。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过讲述自己看海的经历，引发学生对大海的好奇心和探索欲望，从而引入课文《青蛙看海》。
2. 初读课文：
学生自读课文，圈画出自己不认识的字和不理解的词语，然后向老师请教。
3. 学习生字新词：
教师指导学生学习和记忆本课的生字新词，可以通过组词、造句等方法帮助学生理解和掌握。
4. 再读课文：
学生再次朗读课文，注意语调和语速，力求做到流利、准确。
5. 深入理解课文：
教师引导学生分组讨论，思考青蛙为什么想要看海，它最终有没有看到海等问题。每组选出一名代表，向全班同学分享讨论结果。
6. 角色扮演：
学生分组表演课文内容，通过角色扮演的方式，加深对课文的理解。
7. 拓展延伸：
教师引导学生思考，除了青蛙，还有哪些动物也想看海？它们可能有什么理由？学生可以自由发言，培养他们的想象力和创新精神。
8. 作业布置：
要求学生回家后，把课文的内容用自己的话讲给家长听，巩固所学知识。
四、板书设计
在黑板上画出一幅简笔画，描绘出青蛙站在山顶上看海的场景，旁边写上本课的生字新词，以及课文的主题思想。
《青蛙看海》教学设计 15
教学目标：
1. 通过阅读故事《青蛙看海》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 故事书《青蛙看海》
2. 图片或实物道具：海洋、海滩、太阳、海浪等
3. 黑板、彩色粉笔
4. 学生绘本或绘画纸
教学过程：
引入活动：
1. 教师出示海洋的图片或实物道具，引导学生观察并描述海洋的特点。
2. 引导学生思考：青蛙为什么想看海？他们是如何实现这个愿望的？
阅读故事：
1. 教师朗读故事《青蛙看海》，学生跟读。
2. 教师提问：故事中的青蛙们为什么要去看海？他们是如何实现这个愿望的？
3. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：青蛙们是如何克服困难，最终实现看海的愿望的？
讨论与分享：
1. 学生分成小组，讨论并分享自己对于故事的理解和感受。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
创作活动：
1. 学生根据自己对故事的理解和想象，绘制一幅插图或写下一段文字，表达他们对故事的理解和感受。
2. 学生可以选择个人创作或小组合作创作。
3. 学生完成后，展示自己的`作品，并向全班分享自己的创作过程和心得体会。
拓展活动：
1. 学生可以选择其他动物作为主角，编写一个类似的故事，讲述他们如何克服困难，实现自己的愿望。
2. 学生可以选择其他主题，编写一个类似的故事，讲述主人公如何克服困难，实现自己的愿望。
评价活动：
1. 教师对学生的参与度、合作意识、语言表达能力等方面进行评价。
2. 学生互相评价和反馈对方的作品和表现。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他故事进行阅读和讨论，拓展自己的阅读兴趣和能力。
2. 学生可以尝试编写自己的故事，培养自己的创造力和写作能力。
《青蛙看海》教学设计 16
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
让学生理解故事的主要内容，学会新词“青蛙”、“大海”等。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生口头表达能力。
3. 情感态度价值观目标：
引导学生感受青蛙勇敢追求梦想的精神，培养他们敢于面对困难和挑战的品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
理解故事内容，学会新词。
2. 教学难点：
引导学生感受青蛙勇敢追求梦想的精神。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师通过提问的方式，引导学生回忆之前学过的关于青蛙的故事，为接下来的教学做好铺垫。
2. 阅读课文：
教师指导学生逐段朗读课文，要求学生注意语速、语调，尽量做到流利、准确。
3. 理解课文：
教师引导学生分段理解课文内容，鼓励学生大胆发表自己的见解，对于难以理解的部分，教师给予适当的提示和解释。
4. 学习新词：
教师带领学生学习课文中的新词，如“青蛙”、“大海”等，并通过例句帮助学生掌握这些词汇的用法。
5. 感悟主题：
教师引导学生思考青蛙为什么要去看海，从中可以学到什么品质。通过讨论，使学生明白青蛙勇敢追求梦想的`精神，培养他们敢于面对困难和挑战的品质。
6. 课堂小结：
教师总结本节课所学内容，强调学生要学习青蛙勇敢追求梦想的精神，鼓励他们在生活中遇到困难时也要勇往直前。
四、作业布置
1. 请学生回家后，将今天学到的故事讲给家人听。
2. 请学生尝试用今天学到的词汇写一篇简短的小故事。
《青蛙看海》教学设计 17
教学目标：
1. 通过阅读故事《青蛙看海》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 故事书《青蛙看海》
2. 图片或实物道具：海洋、海滩、太阳、海浪等
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔
4. 学生绘本或绘画纸、彩色笔或蜡笔
教学过程：
引入活动：
1. 教师出示一张海洋的图片，引导学生观察图片中的景物，提问：“你们知道这是什么吗？这是什么地方？”学生回答后，教师引导学生进一步描述海洋的特点和美丽之处。
2. 教师出示故事书《青蛙看海》，告诉学生这是一个关于青蛙的故事，青蛙一直想去看海，但一直没有机会。然后，教师简要介绍故事的内容。
阅读故事：
1. 教师朗读故事《青蛙看海》，学生跟读或自主阅读。
2. 教师提问学生关于故事的问题，帮助学生理解故事情节和主要人物。例如：“青蛙为什么想去看海？”、“青蛙是怎么实现自己的愿望的？”等。
讨论与表达：
1. 学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
2. 学生自由发挥，用绘本或绘画纸画出自己对故事的理解和想象。学生可以使用彩色笔或蜡笔进行绘画，同时可以用语言描述自己的作品。
展示与评价：
1. 学生将自己的绘本或绘画作品展示给全班同学观看，并用语言描述自己的作品。
2. 教师和同学们对学生的作品进行评价和赞赏，鼓励学生的努力和创造力。
拓展活动：
1. 学生可以选择其他动物作为主角，编写一个类似的`故事，讲述他们的愿望和实现过程。
2. 学生可以进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话，加深对故事的理解和记忆。
总结：
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主要情节和人物形象。同时，教师鼓励学生表达自己对故事的感受和思考。
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一、教学目标
1. 知识与技能目标：
让学生了解青蛙的生活习性，知道青蛙是两栖动物，了解海洋的基本知识。
2. 过程与方法目标：
通过观察、讨论、探究等方式，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
让学生了解青蛙的生活习性和海洋的基本知识。
2. 教学难点：
如何通过教学活动，让学生真正理解和感受到青蛙的生活习性和海洋的知识。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放一段关于青蛙的视频，吸引学生的注意力，引导学生进入课堂。
2. 新课导入：
向学生提问：“你们知道青蛙是怎么看海的吗？”引发学生的兴趣和好奇心。
3. 讲解新课：
通过图片、视频等多媒体手段，向学生介绍青蛙的生活习性和海洋的基本知识。
4. 小组讨论：
让学生分成几个小组，讨论青蛙是如何看海的，以及他们在这个过程中可能遇到的.问题。
5. 课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 布置作业：
要求学生回家后，通过查阅资料，了解更多关于青蛙和海洋的知识。
四、板书设计
1. 青蛙的生活习性
2. 海洋的基本知识
3. 青蛙看海的过程
4. 遇到的问题及解决方法
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教学目标：
1. 通过阅读故事《青蛙看海》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 故事《青蛙看海》的课件或故事书。
2. 图片或实物道具，如海洋相关的图片、海洋动物的图片等。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：
引入：
1. 利用图片或实物道具引入话题，让学生谈论一下自己对海洋的了解和印象。
2. 引导学生思考：为什么青蛙想看海？他是如何看到海的？
阅读故事：
1. 教师朗读故事《青蛙看海》，学生跟读。
2. 教师提问：故事中的'青蛙为什么想看海？他是如何看到海的？学生回答问题并进行讨论。
理解故事：
1. 教师出示故事中的图片或相关道具，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 教师提问：故事中的青蛙看到了什么？他是怎么想的？学生回答问题并进行讨论。
语言表达：
1. 教师引导学生回顾故事中的关键句子，让学生模仿教师的表达方式，用简单的语言描述故事中的情节。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，展示自己的语言表达能力。
拓展活动：
1. 学生分组进行小组讨论，讨论如果自己是青蛙，会如何看海？请学生用简单的语言表达自己的想法。
2. 学生可以用绘画的方式表达自己对海洋的想象和向往，展示在教室或学校的展示区。
总结：
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的重点和难点。
2. 学生回答问题：你觉得这个故事有什么启示？你学到了什么？
评价：
1. 教师对学生的表现进行评价，包括参与度、语言表达能力等方面。
2. 学生互相评价，给予同伴积极的反馈和建议。
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《青蛙看海》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：
让学生理解故事的内容，了解青蛙看海的经过。
2. 能力目标：
培养学生的阅读理解能力，能够通过故事理解“坚持就是胜利”的道理。
3. 情感目标：
培养学生不怕困难、勇往直前的精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
理解故事内容，理解“坚持就是胜利”的道理。
2. 教学难点：
如何通过故事培养学生的不怕困难、勇往直前的精神。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过提问的方式，引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的'。
2. 阅读课文：
让学生自主阅读课文，理解故事的内容。
3. 讨论交流：
组织学生分组讨论，让他们谈谈对故事的理解，以及从中得到的启示。
4. 教师讲解：
结合学生的讨论，教师对故事进行深入的解读，强调“坚持就是胜利”的道理。
5. 拓展延伸：
让学生分享自己克服困难的经历，或者讲述一个关于坚持的故事，以加深他们对“坚持就是胜利”的理解。
6. 作业布置：
要求学生回家后，将这个故事讲给家人听，或者写一篇关于“坚持就是胜利”的小作文。
四、板书设计
1. 故事内容：青蛙看海的经过。
2. 道理揭示：坚持就是胜利。
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