《木偶奇遇记》教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《木偶奇遇记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木偶奇遇记》教学设计1
【教学目标】
1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
【教学重点】
大致了解故事的脉络和故事内容。
【教学难点】
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
【教学过程】
一、激发情趣，揭示专题
1、上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书
——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？
3、解书题，了解木偶
（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？
——对，木偶。他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）
——谁听说过木偶？介绍一下。
（2）什么是奇遇？
二、认识作者，了解内容
1、这是怎样的一本书呢？
（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。”（板书：故事奇妙）
（2）一百多年来畅销不衰。什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。
2、认识作者：这样的一本书是谁写的？
（出示）卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
3、打开书，我们首先看到的是书的目录，每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。看目录的题目就知道了这本书的大概内容。我们来看这本书的目录。（出示目录图片）
认真阅读这些目录，你有什么发现？
4、了解主要内容：本书故事按木偶匹诺曹出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了木偶匹诺曹在种种奇遇中，经过了生活的许多波折后，终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
三、认识人物，欣赏精彩片段
（一）认识主人公匹诺曹
1、我们先来看匹诺曹的出生，木偶匹诺曹到底是怎么来的？（出示匹诺曹图片及介绍）
（1）出示图一（一段木头）
——你看到了什么？
——对，这是一段木头，这只是块不值钱的，很普通的木头，和冬天在火炉和壁炉里欢快燃烧着，用来取暖的那些木头没什么两样。要是投到火堆里，可能正好够煮熟一锅豆子吧！谁也不知道它从哪儿来，只知道有一天，这块木头躺在老木匠的铺子里。唯一不同的，他是一块会说话的木头。
2、出示图二、图三（雕刻中的木偶）
——他是匹诺曹吗？
对，他是匹诺曹，木匠杰佩托正在创造奇迹呢！
3、出示（木匠杰佩托制作匹诺曹的片段描写。）
这是一个怎样的匹诺曹？
4、出示图（长鼻子的匹诺曹），这个匹诺曹有什么特点？他的长鼻子是怎么来的.？
出示片段描写。
5、总结归纳匹诺曹的特点。
6、出示图（木偶到小男孩的转变）
——匹诺曹有着所有小孩都有的缺点或者天性：贪玩、撒谎、懒惰、自私、无知，可是最后他从一个木偶变成了一个真正的孩子，真正的人！
从木偶变成——真正的人，你有什么疑问吗？
（二）认识木偶匹诺曹身边的人
——我们的匹诺曹，他不是一个人独立存在的，他从木偶到人的转变，离不开他身边的很多善良的人，和一些不怀好意的家伙。
1、杰佩托
——看大屏幕描述，一个贫穷的木匠，雕刻好木偶匹诺曹后，把他当作自己的亲生孩子来对待，是一位慈爱宽容、有强烈责任心和爱心的好爸爸。
出示片段：伟大的父爱
2、仙女
——接下来出场的是仙女，长着一双蓝色的头发和蜡像一样白皙的脸蛋的美丽的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母亲改变了匹诺曹所有的缺点，最终让他成为一个勇敢，诚实，好学，负责，关心他人的男孩。
3、当然，在故事中，还有很多有趣的。人物，出示：吃火人、小灯芯、狐狸、猫
——像一只活了一百多年的会说话的蟋蟀
——还有花了整整一天时间，从楼下爬到楼上，又从楼上爬到楼下的蜗牛太太。
故事里的它们可有趣啦！因此，有趣的人物描写是这本书畅销一百多年的第二个原因。（板书：人物有趣）
（三）了解匹诺曹的奇遇
引入：在皮诺曹从一个木偶变成真正的男孩时，他都有哪些奇妙的经历呢？
1、引导学生阅读片段四，分享交流。
（1）引导阅读片段四，出示图片。
出示毛驴图片：你看到了什么？猜猜是怎么回事？
① 师：（出示文字）一天，匹诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩乐国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。
② 师问：如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
匹诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情玩乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。
此时，想去的同学请举手。
出示：终于，匹诺曹的心动摇了……
（2）出示图片（匹诺曹变成毛驴）
① 出示毛驴图，你猜这毛驴从哪里来的？（指名回答）
② 出示变毛驴的片段描写。（学生读）
变成毛驴的匹诺曹是怎样化险为夷的？又是怎样变回原型的？答案就在——《木偶奇遇记》里。
2、（出示）奇遇一：受引诱种金币险些丧命。奇遇二：受骗被囚傻瓜国。奇遇三：落入渔网，油锅脱险。奇遇四：受诱惑误入玩乐国，变毛驴险些被剥皮。奇遇五：海上遇险被吞鲨鱼肚，鱼腹中父子重逢。
刚才我们读的是哪个奇遇？
3、引导阅读片段五
（出示大鲨鱼图片，通过指名读、齐读阅读片段五）
4、小结：正是因为精彩的情节，使得这部小说一百多年来畅销全世界。（板书：情节精彩）
四、好书推荐，布置交流
《木偶奇遇记》教学设计2
教学目标：
1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题（音乐起——《在星星上幻想》）（将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展）
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机，也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀？（学生说）。（展示平时学生的阅读情况）
2、真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。（再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫）
3、教师叙述，激发阅读兴趣
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家 任溶溶 先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲——《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程
作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。（投影作者简介）
这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》
三、理清文脉：
（1）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹： 目录
师：他是谁呢？（皮诺曹）投影出示（木头及名字），指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？指说
他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。
教师讲故事。
师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：（木偶出世）
师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
（2）精读激趣——皮诺曹的奇遇：
师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书： 奇遇
出示图片。
师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。
他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”
如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”
此时，想去的同学请举手。
出示：终于，皮诺曹的心动摇了……
默读片段。
你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子？指说。
皮诺曹玩得开心吗？
默读片段。
师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢？
指说。
出示图文，指读——引读（皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢？原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪……”——指读
读了这段文字，你觉得皮诺曹是个怎样的孩子？
（4）告知皮诺曹成人
因为皮诺曹胆大，喜欢冒险，他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗？
指说。
你们猜得对吗？这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。
出示目录。
皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后，木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
板书：成人
教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。
四、好书推荐，布置阅读任务
这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话：（投影）当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊！现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊！…看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢？
想解开这些心中的疑问，怎么办？就是——读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶皮诺曹会走得更远…
拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。
《木偶奇遇记》教学设计3
【教学目标】
1、通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果，
2、通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。
3、对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。
【教学过程】
一、经典我来猜
1、谈经典。
同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有？
（我为你们感到高兴！）
除这些之外，你还看过哪些书？
2、猜经典。
你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。
我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。
1）《神笔马良》；《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？
2）《小红帽》；《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？
3）《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢？
二、好书我能挑
1、看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。记得鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”看来你们已经领悟到了这一点了。
2、同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现，去挑选的，就像昨天，你们在购买梅子涵爷爷的作品时，面对这么多的书，是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的？（自由说）
3、同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。我这里有一些词，它们可以成为选书的一条捷径。 读一读这些词，你认识它们吗？
4、你们可别小看了这些东西，从它们上面，我们可以了解到许多东西。 你们从这里都了解到了些什么？
下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你们都从哪里了解到了什么信息？
1）作者简介；
2）主要内容；
三、故事我会读
说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。
1、当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们去阅读作品了。
《木偶奇遇记》大家已经读过了，那么下面就让我们来聊一聊它吧。尽管每个人看书的角度不一样，侧重点不一样，但故事中的人物个性始终不会变，下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中的人物。
2、我想听听，故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象？（学生自由说）
3、谈得真好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。
4、同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，口味经典。
说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……（读后感、读书笔记）
我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。
四、感想我会写
同学们，“好书不厌百回读”，每一遍读都会让我们有新的感受，我建议同学们回去再好好读一读它，然后写一写自己的感想。
用三言两语向同学们推介一本好书。
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