《槐乡的孩子》教学设计

时间:2022-08-18 01:24:12 教学设计 我要投稿

人教版《槐乡的孩子》教学设计(通用6篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的人教版《槐乡的孩子》教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

人教版《槐乡的孩子》教学设计(通用6篇)

  《槐乡的孩子》教学设计1

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。

  2、培养独立阅读的习惯,能和同学交流读后的感受。

  3、读懂课文,引导学生树立从小爱劳动的观念。

  二、教学重难点

  通过阅读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。

  三、教学准备

  查找槐树、槐花的图片和资料

  四、课时安排

  1课时

  五、教学流程

  (一)激趣导入

  1、激趣:同学们,我们的生活像七彩的图画,丰富多彩,快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流,教师指导学生用简短的词概括说说。

  2、总结:无论是外出郊游,还是游戏活动,我们心中充满着快乐!我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐,金色的草地有玩耍的快乐,爬天都峰有游玩的快乐。

  3、切入:今天老师要带你们去一个地方,看看那里的孩子有怎样的快乐。接题,齐读课题“槐乡的孩子”,相机教学“槐”字。

  (二)简介课型

  1、简介课型

  (1)、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起,我们所学的课文分为两种:精读课文和略读课文前带“☆”,课文前面带有导读提示。

  (2)、怎样学习略读课文。先读“导读提示”,了解学习要求,带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究,发表自己的见解。

  2、导读提示,自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,交流并归纳本课的学习要求:

  (1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

  (2)和同学交流读后的感受

  (3)把喜欢的句子多读几遍

  3、自读课文,注意带拼音的生字,碰到难度的地方反复多读几次,

  4、适当的生字词教学。出示:

  槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累

  淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归,月落柳梢

  (三)重点赏读——品“乐”

  1、简单介绍槐树和槐米。槐乡有一种宝贵的树叫槐树,出示槐树图片并简单介绍。槐米是槐树开出的.花,叫槐花,又叫槐米。

  2、抓住关键句“它们并不惹人注意,却是槐乡孩子的宝贝”。引导学生自学课文第二自然段,读懂课文中从哪些方面描写槐花,怎么样写出它的不惹人注意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的宝贝。

  3、槐米不惹人注意:米粒般大小,淡淡的清香,藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导

  槐米是宝贝:可入药、做染料、换学费

  4、过渡语:槐乡的孩子用槐米换学费,他们到底是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段,找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子,感受劳动的场景。

  抓住男孩动作,想象男孩们的语言、动作、神态

  女孩劳动场景,把握两个比喻句,来感受女孩的动作灵快。

  5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的傍晚,而且是在怎样的天气状况下?引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的炎热

  6、对比体验。如此炎热的天气,我们在干嘛,槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。

  槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用的。让学生品味槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。

  7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚,身上的衣服干了又湿,湿了又干。他们心里觉得辛苦吗?你从哪里体会到。

  以苦为乐,唱着快乐的歌,满载而归,带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面,轻松欢快,没有辛苦、劳累的压抑,以苦为乐

  (四)总结交流、拓展延伸

  1、交流感受,读完课文仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真_______!________________。” 大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。根据学生的回答进行梳理。

  2、总结:看啦不光是外出游玩、追逐嬉戏能给我们带来快乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了快乐。

  3、组织学生说说自己的平时生活中,通过劳动获取快乐的事。

  六、作业设计

  积累文中描写生动的句子

  七、板书设计

  4、槐乡的孩子

  可入药

  槐米 做染料

  槐乡的 (宝贝)换学费

  勤劳懂事

  孩子 吃苦耐劳

  以苦为乐

  《槐乡的孩子》教学设计2

  【教学流程】

  谈话,营造氛围

  同学们,老师姓陈,你可以称呼我为——现在,老师要给同学们上一节课,欢迎吗?上课之前,陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》,欣赏完之后,问一问自己,你喜欢这位小姑娘吗?愿不愿跟她交朋友?

  一、启读,激发兴趣

  导入:有一位名叫尹黎的作家,他在炎热的8月去槐乡收集写作材料,槐乡纯朴的民俗、善良的人们,可爱的孩子,给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子,于是,他提起笔来,写下了我们今天要学得这篇课文。板书:槐 师边写边问学生:“槐”字是什么旁?“木”字旁,那跟什么有关系?(树木)师:是的,“槐”就是槐树。小朋友们,你们想不想认识槐树姐姐呢?(想)槐树姐姐也很想认识我们,却被一群“拦路虎”挡住了去路,她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

  二、初读,整体感知

  1、检查生字词。

  集体反馈。利用生字卡片出示字词,重点强调读音。

  bāo rǎn dā sāi

  花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

  mì lǚ chuī dàng

  觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡

  谁愿意当小老师领着大家读一读?师:“拦路虎”扫除了,槐树姐姐来了。(播放课件)我就是槐树姐姐,一般高15-25米。在每年7—9月间开花,花淡黄色,能散发出淡淡的清香,我的花苞米粒般大小,你们想不想看看我的花呢?(播放课件)我叫槐花,人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药,还可以做染料。

  槐树特别多的地方,我们称它为“槐乡”。今天,就让我们一同进入“槐乡” 去认识一群可爱的孩子。

  2、揭示课题——《槐乡的孩子》。

  三、通读,潜心会文

  师:拿起稿纸,放声地读2遍,争取把句子读通、读顺。读完之后,你觉得槐乡孩子是怎样的?(用一个词语来概括)

  四、品读,披文入境

  1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听,一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流:

  2、出示:男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  学生自读句子。(男女生分角色读)

  师:当作者路过此地时,发现孩子们在这样热的天气里干活,觉得孩子们真辛苦!你能找到描写天气热的句子吗?

  课件出示:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

  理解“耷拉”。

  师:怎样热的'天气,请问你们一般在干什么?

  师:这样热的天气,可槐乡的孩子在干什么?(回读)

  师:你觉得槐乡的孩子辛苦吗?(辛苦、快乐……)

  我觉得是快乐的,请同学们到文中寻找支持你观点的句子:1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。师:槐米是哪来的?(自己采摘的)(为自己挣钱交学费而乐;为自己能减轻父母的负担而乐。)(勤劳懂事)(他们自己采摘,去挣钱是多么快乐。)

  2、当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。

  抓住重点词:满载而归——载着什么?(槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……)当孩子们满载怎样多的东西而归时,他们唱着快乐的歌声,如果是你,你当时可能唱着什么歌,你能哼两句吗?(为自己的劳动硕果而乐)回读孩子们劳动的画面。

  3、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

  他们在梦里梦见了 。师:只要付出辛勤的劳动,不管什么梦想肯定都会得到的。(回读)

  4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……(为明天又可以劳动而乐)

  师:明天只要是晴天,孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

  后天只要是晴天,孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

  再后天只要是晴天,孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

  (播放课件)这就是孩子们劳动的画面。(播放笑声)

  师:你能通过孩子们脸上的神情与笑声,猜一猜他们当时在说什么?这么自在的画面,就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面,就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  五、定位,提升情感

  1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子,从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。

  2、拓展。快乐写话卡:

  通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读,我们认识了槐米,认识了槐乡的孩子。说说看,你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?

  槐乡孩子,我真想对说:“。”

  3、延伸。

  作者见我们孩子这样会读书,就托老师送给同学们一句话:

  劳动是快乐与幸福的源泉,只有付出艰辛地劳动,才能得到丰厚的回报。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

  ——作者赠言

  六、链接、课外延伸

  喜欢阅读的你,读一读《背篼》或《竹笠》;

  喜欢习作的你,写一写《槐乡孩子印象记》;

  喜欢音乐的你,填一填《劳动快乐歌》的词;

  喜欢画画的你,画一画《槐乡的孩子》的图画。

  《槐乡的孩子》教学设计3

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

  【教学准备】

  槐树、槐花图片。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、暑假中让你最快乐的事情是什么?

  2、顺势切入。

  今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?

  二、初读课文

  1、自学课文:

  ⑴ 默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。

  ⑵ 划出哪些不懂的地方。

  ⑶ 槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

  2、小组合作学习:

  ⑴ 试读课文,互相纠正读音。

  ⑵ 交流在预习中不懂的地方。

  三、研读课文

  1、通过小组合作学习,你们读懂了什么?

  随学生回答,相机点拨。

  2、又有哪些问题没有解决?

  师生共同讨论解决问题。

  四、总结课文

  1、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?

  2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

  【课后反思】

  教学机智──让课堂更生动

  课堂上,学生思维活跃,常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”,也有的老师会转移话题避而不答。殊不知,这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会,处理得当,学生们会受益匪浅。

  《槐乡的孩子》是略读课文,但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样,在教学这篇课文时,我更多的是把主动权交给孩子们,让他们读读、评评、议议,在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样,顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思,好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕:“这孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走过去问他:“凯波,你有什么高见?”

  “是的,老师。”他毫不犹豫地说:“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情,更多的是写出了他们爱学习,又能上学了的期盼。”

  我一愣,幸亏是老教师,我很老练地反问:“你的观点有新意!不过你的理由呢?”

  “课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归,说明摘的槐米多,换的钱也多,学费就凑的越快,上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气,背着干粮,连中午都不回家吃,他们为什么要这样做,不就是为了上学的学费吗?就是因为爱学习,他们才不怕苦,不怕累,勤劳懂事。”

  说的多好,大家都点着头,似乎被他说服了。我看时机到了,趁机一问:“那书上说的‘月落柳梢,劳累一天的'孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢?”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米;有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱,数钱数得笑出声来了;有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。

  最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题,展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”,孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习;有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切,根本就是自己原先在备课中没想到的,在课堂上的“突发事件”上,教师要是能运用自己的机智,善搭桥,巧引导,咱们课堂将会是另一种生动有趣。

  《槐乡的孩子》教学设计4

  《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。在上本节课之前我是这样预设教学过程的:

  一、质疑课题,激发兴趣

  同学们,今天我们来学习第4课《槐乡的孩子》,看到这个题目你最想知道什么吗?(学生自由发言)你们的发言真好,都说出了自己最想知道的事情。对,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让我们带着自己的问题一起去看看槐乡孩子的生活吧!

  二、初读细读,感知理解

  1.学生各自轻声读课文。(遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。)

  2.四人一小组互读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳朗读能手。

  3、各组选派代表分节朗读课文一遍。

  4.教师出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。

  槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

  5.分组讨论:

  a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

  b、槐米有什么用处?

  c、课文哪部分介绍了槐米?

  (读读相关的课文。)

  6.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。

  (描述后朗读课文中有关的句子。)

  7.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。(练习分角色朗读第二段。)

  8、各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

  三、欣赏评价,深化感悟

  1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。 指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。

  2.通过对课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?请你谈谈槐乡的孩子与我们有什么不同呢?

  四、教师小结

  快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

  课后反思:

  因为是本文是略读课文,所以在上课的开始我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?围绕着这个问题展开了本节课的'教学。课堂上我把重点放在了学生在读上,让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点以及与自己的不同之处。让学生通过各种方式的读说出了自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点拨出来的。

  本文也有很多适合学生积累的好词好句,比如描写天气热的句子和槐乡孩子干活时的的句子。为了让孩子积累这些句子,当有些学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生不仅体会到了孩子们劳动的快乐,而且也体会到了语言的优美,此时我鼓励学生对于此部分尽量熟读成颂,一部分学生已经能当堂背诵。

  学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但每一环节都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。在以后的略读课文中我打算在总结本课的学习方法后,完全放手,让学生运用此学习方法自主学习。

  《槐乡的孩子》教学设计5

  第一课时:“三读读通课文”

  一、读字词

  1、自读课文,圈出不认识的字词,拼读带拼音的生字。

  2、自查互读,认识生字。

  二、读句子

  1、自读、互读、齐读带生字的句子。

  三、读课文

  四、交流不理解的词语。

  第二课时:“解决两个问题”

  问题一:“读了这篇课文你知道了什么?”

  实录:

  师:读了这篇文章,你知道了什么?

  生:我知道槐乡的孩子离不开槐树。

  师:你是从哪儿知道的?(板书:离不开槐树)

  生:我是从第一自然段知道的。

  师:你能给大家读一读吗?

  生:读第一自然段。

  师:槐乡的孩子离不开槐树,这是为什么呢?你从这一段怎么知道的?

  生:因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴,槐树是他们的好朋友。

  生:海边的娃娃经常和海在一起生活,山里的孩子经常和石头在一起,槐乡的孩子周围有许多槐树,时间长了,就有感情了。

  师:是啊,槐树和槐乡的孩子生活在一起,已经成了孩子们生活中重要的一部分。

  师:你还知道了什么?

  生:我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

  师:你从哪儿知道的?(板书:上学钱,槐米换)

  生:读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

  师:老师想知道,你们的上学钱,还有平时的零花钱是怎样来的`?

  生:爸爸妈妈给的,还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

  师:是啊,这些都是别人给的,可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”,他们可从不向父母要钱。

  师:还有呢?课文还讲了什么?

  生:我还知道八月,天很热。

  师:你从什么地方感受到八月天很热呢?(板书:炎热)

  生:读“八月,天多热。鸡热得…………叫着‘知了,知了’。”

  师:天多热。怎么热呢?多热是怎样热啊?热到什么样子呢?书上是借哪三种动物来写的?

  生:书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。

  师:怎么写的呢?

  生:鸡热得耷拉着翅膀。

  师:是啊,天太热了,对连撑起翅膀的力气都没有了。

  生:狗热得吐出舌头。

  师:狗实在受不了了,喘着粗气说:“太热了,太热了”。

  生:蝉热得……

  师:知道热了,知道热了。(生:哈哈)同学们,你们在生活中见过这样的情景吗?是什么时候?

  生:夏天的中午。

  师:那这个时候一般你都在干什么呢?

  生:我在家里吹电扇。

  生:我呆在空调房里不愿意出来。

  生:我在吃西瓜和冰棒,这样就不热了。

  师:哈哈,是啊!这样的生活多美好啊,可是槐乡的孩子这时在做什么呢?

  生:他们的在山上采槐米。

  师:你是从什么地方知道的,读给大家听听。

  生:读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

  师:是啊,他们不怕炎热。(板书:不怕)文章还写了什么呢?

  生:我还知道了他们每天都起得很早,回来的很晚。

  师:说得好,用一个词来形容,叫“早出晚归”。(板书:早出晚归)

  师:你从什么地方知道他们“早出”的呢?

  生:槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

  师:从这句话什么地方看出“早”?

  生:没等云雀开口歌唱黎明。

  师:是啊,天还没有亮呢,槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢?

  生:当缕缕炊烟………快乐的歌声。

  师:你又从什么地方知道“晚”的呢?

  生:我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

  师:是啊,家家都开始做晚饭了,太阳都快下山了,他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然,你还知道了什么?

  生:我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

  师:经过一天的劳动,他们实在太辛苦了,所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。(板书:微笑入梦乡)

  生:我还知道他们第二天,又要冒着炎热,早出晚归出去采摘槐米。

  师:说得真好,你从哪一句知道的,给大家读一读。

  生:读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”

  师:通过读课文,我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解,知道他们生活中为什么离不开槐米了。

  问题二:你认为槐乡的孩子怎么样?

  师:了解了槐乡孩子的生活,你知道觉得槐乡孩子怎么样呢?

  生:我觉得槐乡孩子很勤劳。

  师:你从什么地方知道的呢?

  生:他们的学费都是靠自己采槐米换来的,从来不向爸爸妈妈伸手要钱。

  师:那你知道“槐米”是怎么来的?

  生:槐米是槐乡的孩子早出晚归,冒着炎热采来的。

  师:那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费,他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳?

  生:他们不怕炎热,那么热的天都还在外面采槐米。

  生:他们还早出晚归,天不亮就出去,到傍晚才回家。

  生:他们劳累了一天,可是第二天还要出去劳动。

  师:是啊,从同学们的话中,我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的,可是在槐乡的孩子看来,劳动是不是辛苦的,让人讨厌的事情呢?

  生:不是。

  师:那劳动带给他们的是什么呢?

  生:是快乐。

  师:你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢?

  生:“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”

  师:你从哪些词中感受到了快乐?

  生:快乐的歌声。

  师:劳动了一天,他们并不觉得劳累,还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗?

  生:孩子们满载而归。

  师:“满载而归”是什么意思?

  生:疑

  师:他们回来的时候,带着什么呢?

  生:槐米。

  师:而且是很多很多的槐米,这就是“满载而归”,意思是说收获了很多东西,得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗?

  生:他们采到了许多槐米,就能换许多钱交学费了。

  师:是啊,他们还就能上学,学习很多的(知识)了。他们能不高兴吗?你还从什么地方感觉到他们的快乐呢?

  生:“月落柳梢,劳累了……微笑进入梦乡。”

  师:你知道他们为什么笑着进入梦乡吗?

  生:因为他们采到许多槐米。

  生:因为他们用劳动换来了自己的学费。

  生:因为他们可以学到更多的知识。

  生:因为他们很喜欢采槐米,觉得很有意思。

  ……

  师:这就是槐乡的孩子,多么勤劳,多么纯朴的孩子,他们热爱劳动,能从劳动中寻找到快乐,相信他们给了你们很多的启示。

  《槐乡的孩子》教学设计6

  【教学目标】

  1、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格,学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

  2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。

  【教学重难点】

  1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

  2、体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  1、师:槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢?这节课,就让我们透过文字,走近这群孩子,走近他们的生活。

  2、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧!(CAI有槐花的槐树图片。)

  3、生自由说感受。

  4、能够和这槐树朝夕相处,孩子们一定感到非常……(快乐。相机板书)

  二、初读课文,感受槐树

  1、课文是怎样描写槐树的呢?请大家轻声读读课文的第二自然段,把描写槐树的句子划出来。(CAI课文第二自然段。)

  2、生读。(课件出示句子)

  3、从句子中,你发现了槐树的什么特点?

  4、如此可爱的槐树,一定要好好读读,自己读这句话,读出自己的感受。

  5、指生读。

  6、师生减词对比读。

  7、师:香味虽淡,却沁人心脾,飘到你的……

  8、女生读句子。

  9、师:这清香淡淡的,槐乡的孩子闻到了吗?真的闻到了吗?一定闻到了吗?

  师:是的,他们闻到了。清晨,当孩子们推开家门,首先窜入眼帘,问候他们的是那一棵棵槐树;当他们在运动场上跑得大汗淋漓时,给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树;那么,当他们还在什么时候,什么地方,槐树也和他们相伴相依呢?

  课件:

  当________,________。

  10、槐树时刻陪伴着他们,给孩子们带来了无比的……(快乐、温暖……)

  11、槐树除了给孩子们带来了快乐……,还带来了什么?看看课文第二自然段,谁知道了?

  生:学费、希望。

  师:此时此刻,提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中,仅仅只是一种普普通通的植物吗?他已经成了孩子们的──。(指生答)(板书:亲人)

  三、再读课文,体会槐乡孩子们纯真的友谊

  1、那八月里,孩子们都在干什么呢?请默读课文的第三自然段,边读边用波浪线划出相关的句子。(板书)

  (生自由读课文。)

  2、同桌相互读读你划的句子,并交流交流自己的想法。

  3、师:谁来说说自己的看法?

  (生读找到的句子。)

  ⑴槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上去了。

  ⑵男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

  ①指几名男生读,生评。

  ②动作是怎样的?可以说一说。

  ③热吗?女孩们,带毛巾凉水了吗?准备怎么做?

  ④请生说带着什么样的心情削槐米?(生答)

  那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢?(快乐)

  为什么那么快乐?

  ⑤男生齐读。

  ⑶师:这时,女孩在干嘛?

  课件:

  女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  能说说你的感受吗?

  女生读。

  男女合作读,男女生分别读写男女孩的句子,可以加上动作。

  师:因为槐树,男孩女孩们团结协作,就这样,一天又一天,一年又一年,槐树让他们之间结下了深厚的.……(友谊)

  4、师:在树上树下,孩子们还会干什么呢?

  5、缕缕炊烟升起的时候,孩子们要回家了,文中有一个词形容他们回家的样子。

  (满载而归,出示这个句子。)

  师:究竟载着什么呢?

  6、师:是呀,槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦,吃不到美味的汉堡包,但他们却是──

  四、悟情拓展

  师:槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因为有了一群爱他们的槐乡孩子,这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样,当你笑着看花,花也含情;当你笑着看水,水也含笑。今天,让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们,写一首与课文内容有关的小诗。当然,如果你想写其他的事物,也可以。

  (生自由创作。)

  (指生读,评。)

  五、小结

  看,当你用含情的眼睛去打量这个世界,用感恩的心去感受这个世界,哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱,给世界带来更多的快乐。

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