复习拼音教学设计

时间:2021-01-20 11:05:17 教学设计 我要投稿

复习拼音教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的复习拼音教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

复习拼音教学设计

  复习拼音教学设计1

  【教学目标】

  1、知识目标:

  能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。

  2、能力目标:

  培养学生综合运用拼音的能力。

  3、情感目标:

  继续培养学生对学习拼音的兴趣。

  【教学重难点】

  指导学生理解题意。

  【活动方式】

  游戏。

  【教学准备】

  幻灯片、声韵母开片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会读

  1、指导学生明确题意。

  2、指导学生用不同方法练读。

  二、我会写

  1、指导学生区别形近字母。

  2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?

  3、自己写一写。

  4、展览。

  三、看看读读

  1、观察图画。

  2、抽读音节词。

  3、用词说话。

  活动:看图编故事。

  第二课时

  一、我会连

  1、看图说话。

  2、看图读音节。

  3、看图连线。

  4、看着连好的图画练习说一、两句话。

  二、我会认

  1、指名开片上的字、词。

  2、比赛读。

  3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。

  复习拼音教学设计2

  一、复习,创设情境导入

  1、复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。

  2、创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(、课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?

  二、我会连

  1、导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

  2、你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

  3、是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。

  学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

  4、在实物投影中校对。

  三、我会摆

  1、导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

  2、小组合作:

  (1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

  (2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

  (3)各小组汇报。

  四、我会想

  1、导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

  2、示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

  3、小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  五、课堂小结

  这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

  复习拼音教学设计3

  一、教材简说:

  本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

  二、教学目标:

  1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2、比较并抄写形近的声韵母。

  3、能够看图说话,拼读音节。

  4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  5、能认读本单元所学的生字和词语。

  6、课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。

  三、教学过程:

  (一)激趣导入:

  1、大家都看到了,这节课,有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎!你们想给各位老师留下深刻的印象吗?那咱们就来比一比,谁的表现最好。

  2、这节课,咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

  (二)我会读:

  1、我们漫步在向往已久的拼音王国,首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树,茂密的`枝叶向四面展开,像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了,树上结满了又大又甜的果子,有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉,还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了,蹦蹦跳跳地跳到了它们上面,给它们取了名字,和它们打个招呼吧。

  2、听了你们的呼唤,拼音宝宝可高兴了!可是它们该回家找妈妈了,你能帮它们找到自己的家吗?

  3、其实,在拼音王国里有三个城堡,它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然,声母城堡里住着声母宝宝,韵母城堡里住着韵母宝宝,整体认读音节城堡是整体认读音节的家,说说吧哪些是声母宝宝?哪些是韵母宝宝?

  4、一起把这些拼音宝宝送回家。

  (三)我会认:

  1、在它们回家的途中,我们发现了四对双胞胎,这可不好辨认,你观察到它们的不同点了吗?

  2、为了方便大家记忆,老师编了一个小儿歌送给你,请你们读读吧。

  3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了,和它们亲切地打个招呼吧。

  4、想和它们做朋友吗?只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗?

  (四)我会拼

  1、看到同学们这么热情好客,拼音宝宝把他们的好朋友也带来了,你还认识它们吗?(用拼音卡片随机组合拼读音节)

  2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

  3、同学们拼音学得这么好,小青蛙也来凑热闹,它也想考考大家,你敢接受挑战吗?

  时间过得真快,不知不觉我们该和拼音王国说再见了!

  (五)我会连:

  1、玩了一天的动物朋友也累了,它们多想回家美美地睡上一大觉,你能帮他们找到家吗?

  2、在书上连一连,把这些动物朋友领回家吧。

  (六)我会认:

  1、其实呀,这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友,我们还认识了好多生字宝宝,你还能叫出它们的名字来吗?

  2、换一个地方,你还认识它们吗?

  3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

  4、让他们陪我们一起登高山吧。

  复习拼音教学设计4

  【教学目标】

  1、比较区分形近韵母。

  2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。

  3、正确认读词语。

  4、读儿歌并拼一拼。

  【教学重点】

  区分形近韵母。

  【教学难点】

  拼读音节并和图连接起来。

  【教学用具】

  字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

  【教学设想】

  区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

  二、综合训练

  1、我会读:出示卡片 ie—ei iu—ui ei—er。

  同位互读。指名读。比较形状与发音。

  2、我会连:投影出示

  看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)

  谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)

  指名逐个拼读,教师写出来。

  学生看黑板拼读音节词语。(自由读)

  学生连线。

  教师检查纠正。

  3、补充练习:拼读音节词语。

  ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

  4、小结。

  【板书设计】

  复习三

  ie—ei iu—ui ei—er

  【教学后记】

  在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。

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