《皮球浮上来了》教学设计（通用6篇）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《皮球浮上来了》教学设计，希望能够帮助到大家。
《皮球浮上来了》教学设计 篇1
教学目的：
1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、巩固四素句，能用“孩子”说一句四素句。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：
理解课文内容，巩固掌握四素句。
教学难点：
知道皮球浮上来的原因及用“孩子”说四素句。
教具：
幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教学过程：
一、复习学过的生字词：
1、用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。
2、说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳
二、理解课文内容：
1、教师示范朗读课文。
问：课文有几个自然段？
2、学习第一自然段（指名读）
（1）这一段共有几句话？
（2）第一句写了谁在干什么？（板书：拍皮球）
（3）这句话应用什么样的语气来朗读？（高兴）师生齐读这一句。
（4）他们正玩得高兴的时候，发生了什么事？（指名回答，教师并板书：一跳、树洞）
（5）做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。
（6）齐读第二句。（指导用着急的语气朗读）
（7）皮球为什么拿不出来？（指名回答，板书：很深）
过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢？现在，我们来学习第二自然段。
3、学习课文第二自然段。
（1）指导看图。
（2）朗读第二自然段（分组读），并理解其内容：
A、把孩子想办法拿球的动作“.”标出来。（“打”、“灌”）要求全体同学表演这两个词的动作。（板书：打水、灌）
B、孩子们用什么东西打来水？水灌到什么地方？水灌满后皮球怎么啦？
（指名回答，教师并用实验模具来进行直观演示）
（3）请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。
（4）指导学生用开心的心情朗读这自然段。（教师示范，学生跟读。）
（5）利用板书，背诵课文。
4、小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
5、引伸课文：
（1）用幻灯片出示故事：（教师朗读）
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。一只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。
（2）问题：（个别提问）
A、同学们，你们说这些猴子聪明吗？
B、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？
C、它们错在什么地方？
（3）应用什么办法来救小猴子上来？
（4）教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
（三）四素句巩固训练：
1、判断下面哪个是四素句？为什么？（幻灯片）树洞很深，皮球拿不出来。几个孩子在大树下拍皮球。有一回，几个孩子在大树下拍皮球。
2、巩固“四素句”定义。
3、用“四素句”卡片，开火车说出不同的“四要素”
4、做游戏：词语接龙组成四素句。
5、用“孩子”这个词语说出四素句。（全体训练，指名回答）
板书设计：
皮球浮上来了（开心）
（高兴）拍皮球 打水
（着急）跳 灌
树洞 （很深）
《皮球浮上来了》教学设计 篇2
教学目标：
1．讲读课文，知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋，想办法
2．会正确流利地朗读课文。
教学过程：
（一）复习检查
（1）抽读生字卡片。
（2）做《课堂作业本）第4题：填一填。
（3）齐读第1段。
（二）讲读第2－4段
（1）皮球跳到树恫里去了，怎么办呢？（大家想办法去捞）
（2）李龙、叶青、张远各想出了什么办法？请小朋友自由轻声地读一读课文第2、3、4段。
（3）讨论。
李龙想了什么办法？读课文。准来做李龙，能不能用手把皮球掏出来？（掏不出。）
叶青有什么好办法？读课文。谁来试试？（让学生用两根树枝夹皮球，夹不上来。
张远的办法是什么？谁来试试？（让学生拿一个钩子钩皮球，钩不上来。）
李龙、叶青、张远的办法好吗？为什么不好？（捞不出皮球）
（三）讲读第5段
（1）谁想出好办法来了？吴文想出了什么好办法？学生轻声读第5段。
（2）讨论。
a.吴文想出了什么好办法？
b.看图说说：什么叫”打水“？为什么要”你一盆，我一盆“？
（3）谁能上来按吴文的办法试一试。指名学生上来做实验，看皮球怎样往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上来了”大家怎么样？用高兴的语气）读最后一段。
（5）吴文的办法好吗？用吴文的`办法为什么能拿到皮球？
（6）你还有什么别的办法也能把皮球捞上来？
：吴文小朋友想出用灌水的办法，捞到了皮球。课文告诉我们遇到困难要像吴文一样积极动脑筋，想办法，这样，任何困难都是可以克服的。
（四）齐读课文
（五）作业
做《课堂作业本》第7题：抄写句子；第6题读一读，连一连。
板书设计：
34、皮球浮上来了
人物
用什么办法
结果
李龙
用手钩
掏不出
叶青
树枝夹
夹不住
张远
钩子钩
钩不起
吴文
用水灌
浮上来
《皮球浮上来了》教学设计 篇3
活动目标：
1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。
2、通过学习是幼儿了解水，知道物体在水中的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
活动准备：
1、课件， 故事《皮球浮上来了》的碟片。
2、玻璃水槽、纸、木块、铁片、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
3、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
活动过程：
1、导入课题，激发幼儿兴趣
看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。 谈话导入：水的本领可大了，让我们来看一下。
2、了解水的浮与沉
（1）、播放故事《皮球浮上来了》，提问：
故事用什么办法把球取出来的？树洞里灌满水之后，球会怎样？为什么？（水有浮力）
（2）、石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？（石头沉下去了）
3、猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？
（1）、提供事先准备好的操作材料，分记录卡，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。
（2）、将自己的猜测填入记录表中。
4、试一试，看结果和自己猜测的是否一样？
（1）、分组验证刚才的猜测，看看哪些猜对了，哪些猜错了。
（2）、将自己的操作结果填入记录表中。
5、交流讨论
（1）、说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。
（2）、引导幼儿探讨：为什么有的物体能浮在水面，而有的却沉下去了？
（3）、小结：重的物体容易沉下去，请的物体容易浮上来。
6、延伸活动：
请幼儿回去找一找，生活中还有哪些物体会沉下水底，哪些物体会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。
《皮球浮上来了》教学设计 篇4
常识活动：
皮球浮上来了
活动要求：
1、让幼儿通过实践、观察，感知物体的沉浮。
2、让幼儿在实践中体验相互交流的快乐。
3、教育幼儿遇事要动脑筋。
活动准备：
1、故事“取皮球”教学挂图。
2、石头、海绵、泡沫、塑料球、贝壳、回形针、磁铁、花片等等沉浮物品若干。
3、大脸盆四个、小桶（红、绿）各四个、手巾若干条。
4、白纸上画着水缸。
活动过程：
一、以故事引出活动内容
（一） 谈话引题
（二） 引导幼儿看图讲述
（三） 引导幼儿讨论“怎样才能将皮球取出来”。
（四） 教育幼儿遇到事情要动脑筋，想办法
二、让幼儿实践，观察物体的沉浮。
（一）引导孩子逐一认识各种沉浮物体。
（二）让幼儿在脸盆里投放物体，观察物体沉浮现象。
（三）引导幼儿讨论看到的物体的沉浮现象。
三、请幼儿将沉浮物体贴在磁性黑板上画着的水缸的适当位置。
四、请幼儿将沉浮物品分类。（浮在水面上的放在红色的小桶里，沉在水底的放在绿色的小桶里）
提出要求：
1、将袖子卷起来。
2、轻轻捞，小心溅水。
3、捞完后，将小手在小毛巾上擦干。
五、 评价幼儿的实践活动
六、延伸活动：
请孩子回家和爸爸妈妈做实验。面巾纸放在水里，巾纸是沉在水里还是浮在水面上。
《皮球浮上来了》教学设计 篇5
教学目标：
1．巩固字词。
2．指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词：几、文、球、树
完成《课堂作业本）第5题：扩词。
（3）做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。
（二）指导表情朗读课文
课文内容的感情变化是：
高兴-→着急-→想办法-→中高兴。
按这样的感情变化有感情地读课文。先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。
（三）总结课文
①看图，练习用自己的话说说故事内容。
②学了课文以后，你觉得谁最聪明？为什么？怎样才能想出解决问题的好办法？（仔细观察，勤于思考）
③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子？举例说说。
（四）作业练习
（课堂作业本）第4题：读读写写。
《皮球浮上来了》教学设计 篇6
教学目标：
1.知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。
2.学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
3.会正确流利地朗读课文。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，了解课文大意。
2.学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字；理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
教学过程：
(一)揭示课题
①今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”?(比水轻的东西，漂在水面上。)“浮”的反义词是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的东西，落在水底。)
②教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上?哪些东西沉在水底?
③导人：课文中有一个聪明的孩子(教学“孩”)知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了一个问题，他遇到了个什么问题?是怎样解决的呢?
(二)范读课文，初步了解课文内容
①教师范读课文。
②学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了一个什么问题?他们是怎样想办法的?
(三)看图读课文，教学生字
①请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么?发生一件什么事?
②课文哪一段是在写这幅目的意思?(第1段)齐读第1段。
③看图读对应课文。说说李龙有什么办法?(学习生字“伸”，注意翘舌音。)
④看图读对应课文。说说叶青有什么办法，(学习生字“根”、“枝”。)
⑤看图读对应课文。说说张远有什么办法?
⑥读吴文想出好办法这一段。(学习“文”。)
⑦读全文。
⑧连一连，读一读。
李龙用手掏钧不起
叶青用树枝夹浮上来
张远用钩子钩掏不着
吴文用水灌夹不住
(四)巩固练习
①读生字卡片。(开火车形式)
③做“摘果子”识字游戏。
(五)作业
抄写生字8个。在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写。
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