人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计1
↘回顾“词语盘点”
①读“词语盘点”中的词语。
②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。
↘交流平台
①“温故而知新。”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。
②小组内交流。
③全班交流。
赏析佳句。
赏读美文。
研讨读书方法。
交流收获、体会。
↘日积月累
①激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!
②出示日积月累中的句子。
学生自由诵读，注意读准字音。
尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
学生质疑，组织解疑。
③背诵名言。
④出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。──(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。──(苏联)高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──(瑞士)凯勒
至乐无如读书。──郑成功
藏书不难，能看为难;看书不难，能读为难;读书不难，能用为难;用书不难，能记为难。──张潮
⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。
⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
学习目标
①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计2
【教学目标】
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
2、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
3、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
【教学重点】
1、培养良好的读书方法，读书做到三到(心到、眼到、口到)。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
2、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
【教学准备】
1、对本单元课文进行系统的小节。
2、收集读书、爱书的名言警句。
3、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
【教学过程】
一、交流平台
1、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文?积累了那些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍?通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
2、小组内交流。
3、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
4、教师小结：
书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
二、日积月累
1、激导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!
2、出示“日积月累”中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
3、赏试背诵名言。
4、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。
5、小结：
“生活里没有书籍，就好象没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
三、展示台
1、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
2、图书管理：
谈管理班级图书角的具体办法。
3、送人“玫瑰”：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
4、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计3
教学目的
1.结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2.引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3.展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的`学习收获。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1课时
教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句;一两张阅读记录卡;一张借书卡。
学具准备：收集的古今中外关于读书的名句;几张卡纸;制定的借阅规则;一个名言摘抄本。
教学过程：
一、交流平台
1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2.就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
(1)在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍?你感受到乐趣了吗?哪些乐趣?说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得乐趣和体会的?把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗?
3.教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2.请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
3.建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4.请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
三、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
说说自己在假期读了哪些书?介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
2.教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3.鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
(1)你家里有哪些书?它属于哪一类?教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
(2)为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法?(制定借阅规则)
(3)引导学生制定借阅规则。
(4)教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。
注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。
通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。
板书设计：
书籍的分类：散文 科普 小说 诗歌 童话
《从百草园到“三味书屋”》 《奥秘》《散落人间的精灵》 《泰戈尔诗集》 《格林童话》
相关链接：
一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。
书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。” 朱熹是南宋时期理学大家，又是的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计4
学习目标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
课前准备：
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：
交流平台
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计5
教学目标：
1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。
2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。
3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。
重点难点：
1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。
2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。
教学方法：
先学后教，当堂训练，目标教学法
教学准备：
收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。
课时安排：
两课时
第一课时交流平台
教学目标：
1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。
2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。
3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。
教学过程：
一、导入板题
同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？
板书课题:
交流平台
──课文学习的体会和收获
二、呈现目标
我们这节课上的学习目标和任务是：
学习目标
1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。
2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。
三、指导学法
本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：
学习指导
看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。
想一想：1．你可以和同学就哪些话题展开讨论？
2．你准备选择其中哪一个话题重点来谈？
（先想好2～3个准备交流的话题，4分钟后向老师汇报。）
四、提交话题
4分钟时间到，同学们，你们准备交流的话题都想好了吗？谁愿意站起来向
老师汇报一下你想出来的话题？
（教师根据学生的回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。必要时，教师可以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？）
五、确定话题
同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题，可见你们对课文掌握得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些，老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。（教师作补充板书）
这么多的话题，我们一节课不可能讨论得完，我们从中选择几个重点来交流，行吗？（教师用符号重点标记几个重要话题）
这节课，我们就重点交流这几个话题。现在，老师给大家5分钟的准备时间，让你们做发言的准备，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。
（学生看课文、查资料、思考、写发言要点，做交流前的准备）
六、汇报交流
下面咱们开始第一个话题的交流，那位同学愿意站起来第一个发言？其他同学要认真听，自己也随时做好补充发言的准备。
（一个话题一个话题的交流，有利于集中讨论明白一个问题，也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。）
七、课堂小结
通过刚才的交流讨论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回顾和交流学习的好处。经常回顾自己学过的知识，可以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回顾一遍，我们就会有一些新的理解和发现，这的确是一种值得我们采用的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行交流，更是一种值得我们借鉴的学习方法，因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进行更有效的合作交流吗？
（启发学生认识三点：明确的话题、充分的准备、谦虚的态度）
八、作业练习
这节课，咱们重点就几个话题展开了讨论和交流，还有一些话题也很值得大家相互间进行交流。如果你对那些话题感兴趣的话，下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。
第二课时诗句积累
教学目标：
1．积累有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与作者的独特感受。
2．阅读短文，准确把握内容，体会“一”字诗的妙处。
教学过程：
一、日积月累
1．导入板题
同学们，我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些？
古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美好与情致，今天，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到“日积月累”这部分。
板书：日积月累
2．呈现目标
这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求：
学习目标
（1）能够背诵、默写诗句和作者的名字。
（2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。
3．学习指导
下面请大家先按照老师的建议和要求，自己理解和记忆这几个诗句。
自学指导
先比一比，看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。
先自学，5分钟后老师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的理解。
4．学生自学
学生自学时教师巡回察看，了解学生学习的状态和效果。
5．自学检测
（1）抽背诗句及作者名字。
（2）抽学生到黑板上演板，找其他学生上台改错。
（3）抽问学生对诗句的理解。
（在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。）
二、趣味语文
1．板题示标
下面我们进行本节课的第二项学习任务（板书：趣味语文），学习的目标任务是，请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理解短文，5分钟后老师检查大家学习的效果。
学习目标
（1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。
（2）比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。
（3）体会“一”字诗妙在哪里。
2．学生自学
学生自学环节教师巡看，了解学生学习的难点在哪里，发现学习中存在的问题，对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。
3．自学检测
（1）指名读短文，重点检查字音是否读准。
（2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。
（3）指名说说对“一”字诗的理解。
（4）学生提出不懂的问题，落实后教。
4．诗句背诵
（1）学生背诵
（2）提问背诵
三、练习检测
1．将诗句补充完整，并填写作者名字。
（1）落红不是无情物，_____________________。（ ）
（2）造物无言却有情，_____________________。（ ）
（3）今夜偏知天气暖，_____________________。（ ）
（4）此夜曲中闻折柳，_____________________。（ ）
（5）_____________________，不知云与我俱东。（ ）
（6）_____________________，此花开尽更无花。（ ）
2．按照要求默写诗句。
（1）表达思乡之情：_____________________。（ ）
（2）赞美奉献精神：_____________________。（ ）
（3）赞美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默写“一”字诗。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．阅读短文《妙答“一”字诗》，完成练习。
（1）给加点汉字注音。
蕲县陈沆艄公船桨
（2）根据意思从短文中找出相应的词语。
① 在一个地方名气很大。（ ）
② 走路的神态匆忙急促。（ ）
③ 不经思考，随口说出。（ ）
（3）根据短文内容填空。
妙答“一”字诗的人是，他是人，故事发生在年间。
（4）《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里？
四、拓展作业
1．课外搜集描写大自然的诗句，记录在摘抄本上，然后跟同学做交流。
2．搜集趣味语文材料，讲给别的同学听。
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