《孔子游春》教学设计

时间：2021-03-28 17:56:24 教学设计我要投稿

《孔子游春》优秀教学设计范文（精选5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《孔子游春》优秀教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《孔子游春》优秀教学设计范文（精选5篇）

　　《孔子游春》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程

　　(一)吟春诵春，引入春景。

　　1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)说说，感动你的是什么?哪个词?

　　(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　(4)配乐朗读。

　　(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　(6)再读课文。

　　(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

　　()是她()的()

　　(二)孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

　　(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"

　　( 2 )指名读。

　　( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

　　( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

　　( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

　　( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。

　　( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

　　此时此刻，你想说什么呢?

　　(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　四、教学结束：

　　让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

　　《孔子游春》教学设计2

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

　　教学重、难点：

　　难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　教学准备：

　　自制课件

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。

　　今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。

　　二、自主学习

　　学习板块(一)-------赏景

　　1、默读第2自然段，思考：

　　(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。

　　(2)段末的省略号省略了，我也能试着补充。

　　2、展示交流

　　(1)作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。

　　(2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水……

　　(3)感情朗读。

　　学习板块(二)--------论水

　　1、默读第8段孔子说的话，思考：

　　(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。

　　(2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?

　　(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。

　　(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受)

　　2、展示交流：

　　(1)A有德行

　　从“哺育”“一切生灵”你想到了什么?

　　(预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……)

　　师创设情境：没有水，就没有——

　　没有水，就没有——

　　所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读——

　　这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读

　　这有德行的水，就是真君子!

　　B有情义

　　1.生先谈自己的感受。

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温柔，你就还它个和顺温柔，读——

　　这和顺温柔的水就是真君子!

　　C有志向

　　生先谈自己的感受。

　　从“穿，凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前，无所畏惧。)

　　孔子说“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚定志向读出来，水穿山岩——这坚定无畏的水啊，是真君子!

　　D善施教化

　　生谈感受。万物入水，都能变得洁净美好。这多么像善于教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?

　　这善施教化的水，是真君子!

　　(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。

　　生交流。

　　此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的智慧了。

　　合作探究：

　　孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此，你看出孔子是一位怎样的老师?

　　(3)感情朗读。

　　学习板块(三)-------言志

　　孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗?

　　1、自读10——19自然段，用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点?

　　2、展示交流

　　听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得

　　子路是一位——(有情有义的，勇猛无惧的……真君子)

　　颜回是一位——(温文尔雅的，……的真君子)

　　孔子是一位——( 善施教化或心中有大爱……的真君子)

　　3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。

　　小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。

　　三、拓展延伸：

　　1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：

　　出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，虽不能至，心向往之!”

　　想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：

　　出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧!。”

　　2.孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。

　　推荐阅读：于丹的《论语心得》，林语堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

　　四、达标检测

　　板书设计：

　　孔子游春

　　赏春春意浓

　　论水真君子!!!……

　　言志春意更浓

　　《孔子游春》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的'深情。

　　3、初步学会批注式阅读的方法。

　　4、会借助互联网自主学习并交流。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、由“春”导入

　　1.说春天的词语猜季节。

　　鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………

　　2.板书：春

　　3.扩展春天的词语、诗句等。

　　二、思考。

　　1.板书课题。

　　孔子游春

　　2.你想了解些什么?

　　三、听朗读，初步感知课文。

　　演示课件。(配乐朗诵)

　　四、交流、反馈。

　　你听明白了什么?

　　(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)

　　五、还有很多问题，你打算如何解决?

　　1.借助网络，自主学习。

　　2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

　　板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战

　　(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)

　　3、交流。

　　六、教学：“泗水春景”

　　今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

　　我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

　　你们想不想报名参加导游竞聘?

　　我们怎样才能做好导游?

　　(1)学生读2节。

　　(2)指名读课文。

　　(3)设计导游词。

　　(4)学生交流。

　　(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

　　(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

　　七、学习字词。

　　八、你还想了解些什么?

　　下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?

　　《孔子游春》教学设计4

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备

　　挂图、投影片。

　　三、教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、名言导入揭示课题

　　1、“三人行必有我师焉。择其善者而从之其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3、揭示课题：孔子游春

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四、默读课文:

　　1、思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五、选择你所喜欢的那一部分读给同桌听。

　　六、作业

　　完成《语文补充习题》

　　第一、二题

　　《孔子游春》教学设计5

　　教学过程：

　　一. 导入新课。

　　1. 上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗?

　　2. 你能通过读，把这份美表现出来吗?

　　二. 学习第3至第9自然段。

　　1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?

　　2. 学生读。

　　3. 交流。

　　(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

　　(2)指名谈感觉。

　　投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

　　① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书：真君子)

　　② 为什么说水是真君子?

　　指名说，让他们到黑板上写。

　　③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

　　(3)再次读书体会。

　　a. 没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激，一齐读。

　　b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师：“或”是有时的意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

　　c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子!

　　d. 交流“水善施教化：。

　　“荡涤污垢”你怎么想?就像老师帮助学生洗掉……

　　(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情?

　　(5)出示孔子关于“君子”的言论。

　　教师带领学生了解名言的含义。

　　(6)仿说：水____，它好像____。

　　(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感?

　　配乐齐读!

　　(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?

　　过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。

　　三. 学习第10至第18自然段。

　　1. 学生朗读。

　　2. 交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?

　　3. 出示文言文《论语》中的内容：

　　(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

　　(2)读这段话。

　　4. 你觉得孔子是个怎样的老师?

　　出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

　　四. 读最后一个自然段。

　　理解“春意更浓了”。

　　五. 齐读孔子的名言。

　　板书设计：

　　孔子游春

　　有德行有情义有志向善施教化

　　真君子

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