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有关绘本海盗故事教学设计
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的绘本海盗故事教学设计,欢迎大家分享。
绘本海盗故事教学设计 1
设计意图
最近在餐前安静游戏,阅读时光中我们分享了故事书《阿里巴巴和四十大盗》,引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的兴趣,于是我找到分享阅读故事《寻宝》,利用中班幼儿对探险、寻宝的兴趣,设计了本次活动,发展幼儿对画面的观察力、想象力及语言表达能力。
活动目标
1、积极参与对图画内容的讨论与描述,如海盗及其动作表情等,表达对故事的理解。
2、能够依据藏宝图路线提示,对故事进行推测。
3、体会故事出乎意料与幽默的结尾。
重点难点
重点:能够依据藏宝图路线提示,对故事进行推测。
难点:仔细观察画面,通过人物的动作、表情等,推断人物所思所想。
活动准备
有关海盗、藏宝图的相关知识。自制的一张藏宝图;三个信封、寻宝经过中目标照片三张,一张读本中的藏宝图;大书一本,一套幼儿用书,活动前教师将大书用包装纸包好,打好蝴蝶结,藏在自制藏宝图的位置。
活动过程
一、导入活动:
出示自制藏宝图提示卡导入活动。
师;哇,这里有谁?这么多的老师呀,我们该对客人老师说什么呢?
孩子们,今天,郭老师很幸运,在来的路上得到了一张提示卡,给我提示卡的人,告诉我根据提示卡可以获得一份惊喜。我想和大家一起分享。
(请一名幼儿打开提示卡)
提示卡上有什么?说明了什么?哦,那张桌子在哪?我们一起去看看吧!
教师和幼儿按照寻宝图的提示卡,逐步寻找礼物。
看这是我们刚才的寻宝路线图,我们先到达 再到达 最后到达 找到礼物。
(礼物为分享阅读的大书)
师:啊,原来是送给我们的一本好看的故事书。
二、 师幼共同阅读大书
1、阅读封面
师:看,他们都是些什么人?
从哪那里看出来是海盗?
能看出谁是海盗首领吗?
他们围在一起看的是什么?准备干什么去?
所以里面可能会讲一个什么样的故事? 故事的名字叫《寻宝》
师:看藏宝图中蓝色的区域是大海,宝藏就藏在被大海包围的小岛上,于是……
2、逐页观察理解故事内容。
P1:师:一艘大船驶向一个小岛。这艘船是什么船?从哪看出来的。
原来海盗们坐着海盗船到小岛寻宝去了。
P2:海盗们下船登上了小岛。表情很开心!瞧,他们手里拿着什么东西?有什么作用?
海盗船长手中拿着的藏宝图就是老师手上这张,只是放大了些。方便小朋友们看的更清楚。
藏宝图上都画着什么呢?根据藏宝图图示,在小岛上寻宝首先要找的目标是?接下来要找的目标是?最后要找的目标是什么?
P3:看他们找到大树了吗?
海盗船长指着这棵树好像在说:(幼儿回答)
胖海盗的动作和女海盗的动作好像在说?
根据路线,他们接下来要找到什么?
(提示幼儿看自制藏宝图回答)
P4———P5连续阅读
看他们找了大石头和山洞。
P4这块石头看起来像什么?
看海盗首领更开心、自信的向队员接受,瞧我们找到了骷髅石头,和地图上画的一模一样,跟我我没错吧,路线是对的,一定会找到宝藏的。
通过动作猜猜两个海盗说什么?
P5:看他们找到山洞后的心情如何? 好像说什么?(幼儿模仿)。
P6:找到宝藏没有?海盗们看到成箱成箱的金银珠宝,他们的眼睛?,看着这么多的金币,他们可能在想什么、说什么?
小男孩发现了什么?会是谁的眼睛?(幼儿相互讨论)
你们觉得他们能带走宝藏吗?
P7:原来那双眼睛是(龙)的眼睛。而且还是一只会(喷火)的龙。
海盗们都被喷火龙(赶出了山洞)瞧,跑的有点慢的胖海盗,屁股被烧着了,多可笑!
喷火龙把所有人都赶跑了吗?谁留了下来?
自由讨论:
为什么只有小男孩一个人留下了?
回看P6,难道在这里发生了什么事情?(鼓励幼儿猜测恐龙在山洞和小男孩之间的事情) 说明自己的理由。
三、完整阅读大书,总结分享
1、带领幼儿逐页阅读书,回顾故事内容。
2、幼儿自主阅读小书,讲述故事,鼓励幼儿相互分享在画面中寻到到的新发现,讲述故事。
附:
故事:
有一天,有一群海盗,在一个小男孩身上抢来了一张藏宝图。他们围在一起认真的研究藏宝图想要去寻宝。小男孩不开心的坐在一边。
海盗们发现宝藏藏在一个被大海包围的小岛上,于是他们开着海盗船驶向了,藏有宝贝的小岛。下了船,海盗们冲上小岛,手上拿着挖宝工具和武器,海盗船长跑在最前面,海盗船长跑在最前面,边跑边说:“出发,我们第一个目标是找到大树,冲啊!”小男孩慢慢的跟在身后,心想即使你们上了岛,也找不到宝藏。
海盗们找到一棵大树,海盗船长很自信的指着大树说:“看就是这个大树,和藏宝图上一模一样,我们找到了第一个目标,太好了”。胖海盗望着大树有点怀疑的说:“是这棵大树吗?”女孩海盗挥舞着双手说:“是,就是这棵树,我们找对地方了!”当海盗们找到第一个目标很开心的时候,小男孩很不开心,有点担心了。
接着海盗们又找到了大石头,海盗船长更开心了,很确定的说,:“看就是这块大石头,和图上的一模一样,因为这石头像骷髅,很容易辨认的。跟着我没错吧!胖海盗和女海盗觉得船长说的对,好像在说:“是的,是的,就是这个大石头,船长你说的对!”小男孩站在一边更不开心,更加的担心。
最后他们找到了藏宝贝的山洞。海盗们高兴的手舞足蹈的跳了起来。心想:“太好了,太好了,我们马上就要找到宝藏了,快到山洞寻宝吧!”进入山洞后海盗们看到成箱成箱的财宝,太开心了,眼睛都蹬大了。心里在想……正在这时,小男孩却发现了,旁边黑黑的山洞里有一双大大的眼睛,啊,原来一条会喷火的龙。海盗们被吓坏了,急忙逃命,跑的有点慢的胖海盗,被喷火龙烧着了屁股,女海盗跑的太快,她的眼罩都翻了上去,我们发现了她的秘密,原来她的眼睛没瞎,只是装扮,真可笑。只有小男孩没跑,他手拿金杯头戴王冠开心的看着喷火龙赶跑海盗,因为……
藏宝图:
活动反思
活动中的优点:
1、能根据本班幼儿的实际情况进行选材,选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容,满足幼儿对探险、寻宝强烈的好奇心,因此在整个活动中,幼儿都保持着较高的兴趣和注意力,小眼睛一直看着我,看着读本。
2、教师积极地回应促进了幼儿的表达。活动中我们运用了语言鼓励和肯定,“谢谢你的分享”“那观察画面真仔细”等,给幼儿肯定,幼儿更有信心表达。还运用了动作和表情启发幼儿对海盗动作表情的推测,激发幼儿对读本的认知与表达。孩子们很愿意分享自己的想法和发现。幼儿观察仔细,有想象力。如:喷火龙为什么会出现在山洞,为什么一开始在海盗进入的时候不马上出来。它是谁?王羽杉大胆想象“喷火龙让大石头压住了,小男孩帮助了”“小男孩是喷火龙的主人,所以喷火龙帮助了他。”李尚阳的大胆猜想等。给予了读本很大想象空间。
3、这个读本人物多,线索多。本次活动我选择了能全面了解故事发展的'海盗,以海盗为主要核心线索。通过引导幼儿观察海盗的动作、表情,鼓励幼儿结合画面情节,用语言大胆表达人物的内心。活动中强调了藏宝图的作用。为了让小朋友们在下次的深层阅读中有进一步的认识,在故事整体的阅读中,我引出了小男孩的线索,为下次活动做好铺垫。
4、活动中设计了小书阅读的设计,是顺应小朋友对书的渴望的心理需求,集体阅读后对读本有兴趣的情况下,幼儿有亲近读本,自己看一看、读一读、讲一讲的欲望。不同层次的孩子在小书阅读中,都有不同的发现、收获,如有的幼儿对自己最喜欢画面的深入观察,有的幼儿是完整故事的阅读与欣赏,有的幼儿是精读与粗略读相结合,孩子们都在这个环节中感受阅读读本的快乐,发现读本细节秘密的有趣性。
不足之处,可以再改进的地方:
1、对词汇的丰富性上。如:高兴的跳起来,可以用什么好听的词形容(手舞足蹈),疑惑还可以怎么说?(怀疑 不确定)等。
2、对结束页与山洞里,小男孩和喷火龙之间,发生了,什么事情的空白页的联系,应该进一步的引导,有助于幼儿对整个故事,小男孩线索的进一步认识,对了解故事完整性更全面。
绘本海盗故事教学设计 2
一、教学目标
知识与技能:通过阅读绘本海盗故事,学生能够了解海盗的基本生活状态、文化特点以及他们在历史上的地位。
过程与方法:通过讨论、角色扮演、绘画等多种形式,培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
情感、态度与价值观:通过故事中的善恶冲突和冒险经历,引导学生树立正义感、勇气和团队合作精神,同时激发他们对未知世界的探索欲望。
二、教学内容
绘本选择:选择一部富有想象力、情节曲折、人物形象鲜明的海盗故事绘本,如《海盗系列》等。
故事概述:介绍绘本中的海盗故事背景、主要人物及情节发展,引导学生整体把握故事内容。
三、教学方法与手段
教学方法:采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法,注重学生的参与和体验。
教学手段:利用多媒体设备展示绘本图片、播放相关音乐,营造海盗氛围;准备道具如海盗帽、眼罩等,供学生角色扮演时使用。
四、教学过程
导入新课:通过播放海盗题材的电影片段或展示海盗图片,激发学生对海盗故事的兴趣。
自主阅读:学生独立阅读绘本,教师提供必要的阅读指导,帮助学生理解故事内容。
小组讨论:学生分组讨论绘本中的'海盗形象、故事情节以及自己的感受,教师巡回指导,鼓励学生积极发言。
角色扮演:学生自愿组队,选择绘本中的角色进行扮演,通过表演的形式展示对故事的理解。
绘画创作:学生根据绘本内容,创作自己的海盗故事画作,发挥想象力,展现个性。
总结评价:教师对学生的表现进行总结评价,肯定优点,指出不足,提出改进建议。
五、作业布置
撰写读后感:要求学生撰写一篇关于绘本海盗故事的读后感,表达自己的看法和感受。
家庭分享:鼓励学生将绘本海盗故事讲给家长听,增进亲子交流,扩大阅读影响力。
六、教学反思
教学结束后,教师应对本次教学活动进行反思,总结教学过程中的得失,以便在今后的教学中不断改进和完善。同时,教师还应关注学生的反馈意见,及时调整教学策略,以满足学生的需求。
绘本海盗故事教学设计 3
一、教学目标:
1. 知识与技能:通过阅读海盗故事绘本,让学生了解海盗的基本特征、生活习性、船只装备等知识,提升阅读理解能力和观察力。
2. 情感态度与价值观:引导学生正确认识和评价海盗现象,理解其历史背景和社会影响,培养批判性思维和道德判断能力。
3. 过程与方法:通过互动式阅读、角色扮演、小组讨论等方式,激发学生的阅读兴趣,提高其团队协作和口头表达能力。
二、教学内容:
1. 绘本介绍:《勇敢的海盗船长》(或其他适合年龄段的海盗主题绘本)
2. 主题探讨:海盗的生活、海盗船的特点、海盗的道德观与现代社会价值观的对比
3. 创意活动:绘制海盗地图、制作海盗帽、编写海盗短剧
三、教学步骤:
导入环节(10分钟)
1. 以“神秘的海洋宝藏”为主题,用谜语或故事引出“海盗”概念,引发学生对海盗的好奇心和探索欲望。
2. 展示绘本《勇敢的海盗船长》封面及部分内容,简单介绍故事情节,激发学生阅读兴趣。
阅读环节(25分钟)
1. 分发绘本,学生自主阅读。教师在旁指导,解答疑问,引导学生关注海盗的形象、行为、生活环境等细节。
2. 阅读后,小组内分享各自印象最深刻的海盗元素,如海盗船、宝藏、海盗旗等,进行初步讨论。
讨论环节(15分钟)
1. 全班交流:邀请各小组代表分享讨论成果,教师引导学生深入思考海盗现象的历史背景、社会影响以及其道德观与现代社会价值观的异同。
2. 角色扮演:选取故事中几个关键场景,让学生分组进行角色扮演,通过表演进一步理解和感受海盗的故事。
创意活动环节(30分钟)
1. 绘制海盗地图:让学生发挥想象,绘制一幅包含海岛、藏宝点、危险区域等元素的海盗地图,并向全班展示讲解。
2. 制作海盗帽:提供材料,指导学生动手制作海盗帽,增强对海盗形象的认知。
3. 编写海盗短剧:鼓励学生以小组为单位,根据绘本内容或自行创编一个海盗短剧,下节课进行表演。
总结与延伸(5分钟)
1. 教师总结本课学习要点,强调海盗作为历史现象的复杂性,引导学生理性看待。
2. 布置课后任务:鼓励学生课外阅读更多关于海盗的书籍或资料,或者观看相关影视作品,深化对海盗文化的理解。
四、教学评价:
1. 过程评价:观察学生在阅读、讨论、角色扮演、创意活动中的参与度、合作精神和创新思维。
2. 作品评价:对学生绘制的.海盗地图、制作的海盗帽、编写的海盗短剧进行评价,看其是否符合主题要求,是否展现出独特的创意。
3. 自我评价与互评:引导学生反思自己的学习过程,评价自己和同伴在课堂上的表现,提升自我认知和人际交往能力。
以上即为绘本《勇敢的海盗船长》的教学设计,旨在通过多元化的教学活动,使学生在趣味中学习海盗知识,培养其阅读、思考、创新和合作能力。
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