《窗边的小豆豆》导读课教学设计

时间：2024-07-25 18:45:24 蔼媚教学设计我要投稿

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《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计 1

　　【教学目标】

　　1.通过对《窗边的小豆豆》人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。

　　2.让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　3.激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。

　　【教学重、难点】

　　重点：让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　难点：感受文中独特的爱的教育，完成小诗的创作。

　　【课前准备】

　　学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、兴趣导入，整体把握

　　1.两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》（生读题）

　　2.“巴学园”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜欢“巴学园”吗？说说理由。

　　3、从同学们的交流中，老师发现同学们都非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书，让我们带着温馨的回忆，再来品一品书中的人物。相信同学们会有新的收获。（板书）

　　二、品读人物，感悟真情

　　1.黑柳彻子在这本书里，为我们描述了许多栩栩如生的人物形象。说说你喜欢的人物，可以是一个也可以是几个？（交流）

　　2.这本书中谁给你留下最难忘的记忆？或者说说你最喜欢的人物？说说你的理由。（交流）（教师相机总结出各个人物的特点）

　　3.书中的每个人物都有着他独特的个性，但也有着相似之处，那就是——善良、有爱心。

　　(1)黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的，知道作者为什么能将这些人物写得如此栩栩如生、深入人心吗？（生交流，相机介绍黑柳彻子）

　　(2)正是因为这是作者真实的经历，所以文中的'故事才会这么的真实、感人。让我们打开书，去书中在读一读令你最感动的故事，将你的感悟写在读书卡上。（板书）你也可以去试着做一个小诗人，能写几句写几句。（交流）

　　（3）同学们的语言真让人感动，让我感受到了浓浓的爱。同学们，爱是朴实的、是简单的，它可能只是妈妈准备的一份午餐，只是小林校长的一句话语，甚至只是一个小小的动作。

　　三、阅读拓展，新书推介

　　关于“巴学园”的书还有很多，生说一说。

　　课后交流方法：手抄报、书签、读后感、上网阅读书评。

　　最是书香能致远，腹有书香气自华。让我们一起热爱读书，携手做一个有根的人吧。

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计 2

　　一、导入

　　学生齐读黑板上的诗歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨读，我班学习一首诗歌）

　　师：同学们，到今天为止，我们已经学习了几首诗歌？

　　（学生回答开学以来我们学习诗歌的情况）

　　师：那同学们知道老师为什麽要带领大家一起学习诗歌吗？这缘于一本书的启发。书中有这样一段话，让老师很感动。

　　（出示幻灯片，内容是书中给我启发的一段话：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。）

　　师：这是多么美好的愿望呀！老师希望通过学习诗歌，让我们保持对世界的好奇，对大自然的热爱，对生命的思考。老师衷心地希望你们都是纯真的孩子。

　　.师：这本书就是《窗边的小豆豆》，作者是黑柳彻子。

　　（出示幻灯片：书籍封面）

　　二、与学生共同学习

　　1、走进作者（出示幻灯片）

　　她是日本著名的作家，代表作《窗边的小豆豆》拥有数千万读者，我们也是其中的一个。

　　她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

　　她是世界上最有名的电视节目主持人，《彻子的小屋》深受人们喜爱。

　　她被赞誉为日本最伟大的女性。

　　她就是小豆豆，黑彻柳子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

　　（出示幻灯片：黑柳彻子的图片）

　　2、了解岩崎千弘，欣赏插图（出示幻灯片）

　　千弘女士是儿童画的'天才，在世界上，恐怕再没有任何一位画家能够如此生动地表现出孩子们的神态来了。无论孩子们是什么样的姿态，千弘女士都能够生动地描绘出来，而且，她还能清楚地表现出六个月的婴儿和九个月的婴儿的不同神态。她的画作包含着对孩子们能够幸福的祝愿。

　　（出示幻灯片：岩崎千弘插图，引导学生学会欣赏美并回忆之前看过的一些内容。）

　　3、师:同学们，还记得第一次与《窗边的小豆豆》相遇的情景吗？（提示：山的味道，海的味道）

　　学生描述当时学习的情景和感受。

　　师：当时大家的学习热情特别高，好几个同学都跟老师借阅。

　　（老师谈在借书过程中让自己感动的细节）

　　师：现在基本上每个人手里都有一本《窗边的小豆豆》，许多同学都已经读了里面的一些内容，甚至有的同学已经读完了。今天我们再来走进这本书，走进小豆豆。

　　4、看目录，整体感知这本书

　　师：你们或许已经知道这本书讲述的故事了！下面，我们一起来看一看这本书的目录，然后找出你最感兴趣的章节题目来。（学生谈自己的看法）

　　师：这些文章的题目都特别生动形象，给人无限的想象。（出示幻灯片：书的目录）

　　师：通过看书的目录，我们了解到，这本书主要讲了作者上小学时的一段真实的故事。

　　（出示幻灯片：这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事，作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。）

　　师：小豆豆的成长历程中，有一个人给了她非常多的鼓励，宽容和理解，他就是小林宗作老师，而作者写这本书的目的就是为了纪念她的恩师——小林宗作校长。因此在书的扉页里，作者写道：谨以此书献给已逝的小林宗作老师

　　5、师：书中有一篇文章特别能体现小林校长对小豆豆的爱护和引导，就是《“真是个好孩子”》，那么，今天我们就共同来学习一下这一篇。

　　（老师配乐朗读，学生在听得过程中体会其中的感情和深意）

　　学生谈自己印象最深刻的部分，谈谈自己的感受。

　　老师谈自己读后的感受，并结合与学生共同经历的一些事情谈一谈。

　　6、学生读自己写的读后感，交流自己的读书感受，并为自己的读书生活作好记录。

　　7、学生自由读自己喜欢的章节。

　　三、结课

　　出示最后一张幻灯片：小豆豆全集图片，拓展学生的视野，不断激发学生的读书热情。

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计 3

　　作品分析:

　　《窗边的小豆豆》是黑柳彻子的一本自传体的小说。这本书讲述了作者上小学的一段真实的故事:小豆豆因淘气，来到巴学园。那里的同学都是身体有特殊问题的孩子，小豆豆虽然淘气，但小林宗作校长常常对小豆豆说:“你真是个好孩子!”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

　　本书字里行间充满了孩童的逻辑和单纯直白的语言，向读者展现出儿童天真、丰富的内心世界。同时，她还塑造了小林宗作这一位真正理解孩童内心世界和成长特性的'教育家的光辉形象。

　　教学目标:

　　1.通过读书中经典故事细节，感受人物形象，加深对作品的理解。

　　2.通过阅读闯关游戏，展示积累成果，激发学生阅读兴趣。

　　3.通过段落品读，感悟读书方法。

　　教学准备:

　　1.学生阅读《窗边的小豆豆》，完成阅读导学案。

　　2.学生制作一张书签(无文字)。

　　教学流程:

　　一、情趣引路，愉快导学

　　欢迎大家来到“快乐阅读”。前一段时间，我们认真读了一部世界著名的儿童文学作品《窗边的小豆豆》。我知道大家都很喜欢读这本书，也知道大家喜欢玩游戏，所以今天我们继续玩“读书大闯关”的游戏，比一比谁最会读书，谁最会积累。还等什么呢，同学们快捧起书，再去温习一下书中的美好吧。

　　二、渗透方法，轻松温习

　　教师提示:读整本书，可以在书的封底，扉页，或者前勒口，后勒口发现书的主要内容介绍；另外我们在读书的时候还要关注目录和后记这些信息。

　　三、游戏闯关，注重积累

　　读游戏规则。

　　第一关:我知道(必答题，抢答题，比赛题)

　　第二关:我会读

　　1.读词语，体会词语精彩

　　(1)读积累的好的四字词语。

　　(2)指名读:你发现了什么?(把词语按照形式呈现:aabb式abac式数字式，反义词式)

　　(3)延伸生活中的类似词。

　　2.读段落，悟读书方法

　　(1):人物描写类的段落

　　(2):景物类描写的段落

　　(3):写一件事情的段落

　　小结:我们以后在读书的时候也可以这样抓住重要的人物，关键的事情来体会作者表达的情感。

　　第三关:我会背

　　我们读书讲究读书要有得，读完整本书，我们提倡要会背10个自己喜欢的段落，现在就请同学们从中选出自己最喜欢的一个段背给大家听。

　　第四关:我会写

　　读完这本书，你一定有很多话想说，你想说些什么呢?我们先看看各大报纸是怎么说的?

　　1.指名读报纸评价

　　2.学生写话。(写在你的书签上。)

　　3.展示读

　　四、继续闯关，延趣课下

　　《小时候就在想的事》《丢三落四的小豆豆》

　　附:板书设计:

　　读书积累人物

　　事情

　　《窗边的小豆豆》导读课教学设计 4

　　教学目标：

　　1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。

　　2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

　　3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

　　4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、猜一猜

　　1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？

　　2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？

　　3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）

　　4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！（设计意图：好猜是孩子的天性，让孩子们猜一猜，至于猜不猜得中结果并不重要，重要的是能迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。）

　　二、认一认

　　1、认识小时候的特别“小豆豆”

　　（1）试一试镜头一：乒乒乓乓

　　“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”

　　让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？

　　（2）演一演镜头二：招呼问候

　　老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？

　　宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！

　　（3）评一评小豆豆

　　小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？

　　（设计意图：运用“试一试”的方式，让孩子走近了那个“窗边的小豆豆”，引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，体会角色，从而激发阅读兴趣。）

　　2、认识长大后的美丽“小豆豆”

　　（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。

　　（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！

　　师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。

　　（设计意图：在这里，老师很巧妙地让学生了解了什么是“自转体小说”，不需要名词解释一般的学习，只要让学生体会到“自转体小说写的是作者自己的事情”就可以了。）

　　出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”

　　（3）赞一赞，说一说：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，请看：

　　她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。

　　她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角

　　落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。

　　她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。

　　她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。

　　英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。

　　你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你！”

　　三、问一问

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

　　“小豆豆，？”

　　（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）

　　四、读一读

　　如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！

　　两段故事给孩子们阅读。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？

　　（“读一读”是让学生自己直接阅读故事。这两个环节的设计都在引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的'关注、对阅读的关注。）

　　五、看一看

　　1、看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？

　　出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗。

　　师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！

　　2、看一看图书：想不想看看这是一本包装怎么样的书呢？（取出图书）

　　（1）看封面：这是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书还有译者姓名。

　　（2）看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！

　　（3）看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。

　　当然，看图书要看的还不止这些呢，在我们以后的导读课中，我们还会进一步去学习的。

　　结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多！

　　这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

　　这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课” 。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。

　　而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

　　另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。

　　问一问

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

　　（设计意图：在激发学生阅读整本书兴趣的同时，也时时不忘读书知识、读书方法的渗透，以及读书习惯的养成。）

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