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《长歌行》教学设计（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《长歌行》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《长歌行》教学设计 1
一、由谜语导入，创设教学情境
1、出示谜语:看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题:时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1、仔细观察书中插图，讨论问题:
(1)图中画的是什么地方?
(2)他们在干什么?
2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。
三、初步感知诗歌内容
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调(正确)。
2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读:
(1)个人自由读。
(2)两人合作读。
(3)四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读(有语气)。
4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难:学生提出不懂的`问题。
(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海
(1)什么时候才能再回来呢?
时间也是这样一去不回啊!
何时复西归?
(2)条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，
(3)如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
(4)到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
三、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
四、回顾插图，说演结合
1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?
2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。
五、识字教学
1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条:
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2、学生读词，然后小组讨论:你是
怎样记住这些字的?
(1)通过分析字形记;
(2)扩词记;
(3)说话记;
(4)换偏旁或取偏旁记;
(5)看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理?学生自由讨论，各抒己见。
七、课堂小结
《长歌行》教学设计 2
一、教学目标
认知目标：
学生能够认识并正确书写本课生字词，如“葵”、“晞”、“焜”等。
学生能够理解古诗的含义，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
情意目标：
学生能够体会古诗中传达的珍惜时间、努力上进的道理。
激发学生的努力学习做事的情感，懂得从小珍惜时间的重要性。
技能目标：
学生能够有感情地朗读古诗，读出诗的节奏和韵味。
学生能够背诵这首古诗，并能在生活中运用其中的名句。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情，理解古诗的`含义。
教授学生有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：
帮助学生理解诗中某些抽象或深奥的字词和句子，如“百川东到海，何时复西归”等。
激发学生对时间的珍惜意识，并将其转化为实际行动。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件，包括古诗的图文、音频等素材。
生字卡片，用于识字教学。
相关珍惜时间的故事、名言等，用于拓展延伸。
预习任务：
学生预习古诗，尝试理解其大意。
学生查找关于时间的名言、故事等，为课堂讨论做准备。
四、教学过程
导入新课：
通过猜谜语的方式引入新课，如“看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到”，引出时间的话题。
简要介绍《长歌行》的背景和作者，以及“行”这一古代诗歌形式的特点。
初读古诗，学习生字词：
学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音。
教师范读古诗，学生注意听，模仿教师的发音和语调。
学生跟读古诗，注意节奏和韵味。
学习生字词，包括字形、字义、组词等。
理解诗句意思：
学生默读古诗，根据注释或查字典理解诗句的意思。
教师引导学生理解诗句中的难点和重点，如“百川东到海，何时复西归”等。
学生结合插图和诗句，用自己的话描述古诗所描绘的景象和表达的思想感情。
体会诗歌思想感情：
教师引导学生通过朗读和讨论，体会诗歌中传达的珍惜时间、努力上进的道理。
学生分享自己对时间的认识和珍惜时间的经历或故事。
教师总结诗歌的思想感情，并对学生进行珍惜时间的教育。
拓展延伸：
学生朗读和背诵与珍惜时间相关的名言、故事等。
学生讨论如何在生活中珍惜时间，制定自己的时间管理计划。
教师鼓励学生将珍惜时间的思想转化为实际行动，努力学习做事。
总结回顾：
学生总结本课所学内容，包括生字词、诗句意思、思想感情等。
教师对本课进行小结，强调珍惜时间的重要性。
布置作业：
学生背诵并默写《长歌行》这首古诗。
学生查找更多关于珍惜时间的名言、故事等，准备下节课分享。
《长歌行》教学设计 3
一、教学目标
认知目标：
会读会写本课生字，如“葵”、“晞”、“焜”等。
理解古诗大意，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
情意目标：
体会古诗中告诉我们的惜时道理，激发努力学习做事的情感。
感受诗歌的韵律美，培养对古典文学的兴趣。
技能目标：
能有感情地朗诵诗歌，体会诗句的感情。
通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。
二、教学重难点
重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情，理解古诗的含义。
朗读、背诵古诗，掌握生字词。
难点：
了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
培养学生珍惜时间、努力上进的价值观。
三、教学过程
1. 导入新课
谜语导入：通过猜谜语“看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到”引出时间的话题，进而引入《长歌行》的教学。
2. 初读古诗，学习生字词
识字大比拼：让学生各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。然后请同学当小老师，重点讲解在学习中困难较大的生字，可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
3. 理解诗句意思
诗意大解读：让学生默读古诗，或根据注释，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。然后结合插图，通过“我说你猜”的游戏，让学生理解诗句的具体含义。
4. 体会诗歌的`思想感情
感情大流露：引导学生结合日常生活经验来谈对时间的感受，如星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等。然后让学生选择自己喜欢的方式试着背一背古诗，可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
5. 课堂练笔与拓展
限时题：在限定的时间内让学生写出这首诗的中心句。
必答题：这是一首什么诗？
抢答题：这首诗告诉我们什么道理？
拓展：让学生搜集其他珍惜时间的名人名言或谚语，并挑选自己最喜欢的一句工整地抄写下来，送给朋友。
6. 总结与作业
总结：回顾本课所学内容，强调珍惜时间的重要性。
作业：继续诵读《长歌行》，并背诵其他与珍惜时间相关的古诗或谚语。
四、教学反思
在教学过程中，要注重朗读教学的层次性，从初读、品读、到背诵，逐步提高学生的朗读能力和理解能力。
要注重生字词的教学，通过多种形式的读、写、练，让学生牢固掌握生字词。
要引导学生深入理解诗歌的思想感情，通过结合日常生活经验和拓展练习，培养学生的情感共鸣和价值观。
《长歌行》教学设计 4
教学目标：
知识目标：学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。
能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。
情感目标：
使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。
教学重难点：
认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。
教学措施：
1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。
2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。
教学策略：
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的`朗读，使学生在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
录音机、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。
2、导课，板书课题：《长歌行》
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。
2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）
4、同桌互读，并交流认字情况。
5、指名读课文，大家评议。
6、教师检查认字情况。
（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）
（2）读生字，并组成词语。
（3）做猜字游戏。
三、图文对照读课文，理解课文内容。
1、让学生观察图画。
2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？
3、小组汇报讨论情况。
4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。
四、课堂小结：说说自己的收获。
板书设计：
长歌行
川 何 复 归 努 徒 伤 悲
教学反思：
《长歌行》教学设计 5
教学目标：
知识目标：会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。
能力目标：正确流利地背诵课文。
情感目标：
让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。
教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。
教学措施：
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的`写法。
2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略：
1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。
2、指名读课文，（中、差生）
二、朗读背诵练习。
1、让学生练习有感情的朗读。
2、老师指导朗读古诗。
3、指名朗读，（学生评议）
4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）
三、学写生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。
2、让学观察田字格中生字的位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、师指导“川”，中间竖要写直。
5、学生书写练习，师巡视指导。
6、小组内展示自己写的字，并相互评价。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
长歌行
歌 川 海 努力 伤悲
《长歌行》教学设计 6
教学目的：
1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：
一、积累汇报
1、毛泽东诗词
2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情
1、出示题目，汇报收集的材料。（投影出示：行，汉乐府的意思）
2、学诗悟情
（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）
（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）
（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：
春天：（1、2句）朝露易逝
（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）
（7、8句）百川归海
3、小结：
指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）
板书：时光易逝时光一去不复返
师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）
三、总结写法
借物喻理借景抒情
四、课外延伸
出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获
【教学反思】
《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”，这样学生对古诗要表达的情感就不难理解了，指导朗读时，就知道该如何倾情朗读了，学生体会到了应该珍惜时间，也就能总结出这首诗的写作方法了，即：借物喻理，借景抒情。这样设计，分散难点，化难为易了。
在整首诗的学习中，诗意学生都能结合注释说出来，搜集的`名言警句也为学文作了铺垫，结尾处学生也受到了教育，知道不能虚度光阴，否则遗憾终生。整节课环环相扣，学生能从多种形式的朗读中受到教育，达到了教学目的。
教学相长，我认为仍有个别同学搜集资料不积极，不太关注别人的答案，以至于背诵古诗时，有些牵强，感情也不太到位，这也提醒我，在以后的课堂教学中要注意全体学生发展，我会在以后的教学实践吸取教训，取长补短，争取让每个学生在不同方面都有所发展。
《长歌行》教学设计 7
教学目标：
1．掌握生字词：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。
3．体会诗人表达的思想感情。
教学重难点：
1、理解诗句的意思
2、诗人感情的把握
教学时间：
二课时
第一课时
一．导入新课整体把握
1．导言：我们曾经学过《古朗月行》，谁给大家介绍或背诵一下？
2．简介“行”是诗歌的一种形式，今天，我们再学一首这种形式的诗——《长歌行》。
3．这是一首古代乐府民歌。
二．朗读诗句，理解大意，体会作者的思想感情。
（一）练习朗读
1．师范读，能力较强的同学范读。
2．学生自由练习朗读
3．指名朗读；齐读。
（二）理解大意，感悟作者的思想感情
1．自读自悟
小声朗读诗句，根据注释，逐句理解大意
2．小组合作：每人说出自己所理解到的内容，推选出最贴切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
（1）各组代表说出每句的大意，大家评议，教师点拨。
（2）启发：全诗讲了自然界的什么现象？（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？（光阴一去不复返）
（3）由此作者发出了什么样的感叹！（少壮不努力，老大徒伤悲）
（4）结合实际，谈谈你对这句话的理解。
三、练习有感情地朗读
四、练习背诵
五、识记生字：癸、衰
六、导入学习《七步诗》
1、刚才，大家学习《长歌行》时，非常认真，下面的时间我们再来学习一首诗——《七步诗》。
2、谁知道关于《七步诗》的传说。（学生知道就由学生来讲，如果不知道，由教师来做简单介绍。）
七、朗读诗句
1、教师范读；学生范读。（注意读出抑扬顿挫）
2、同桌间练习朗读，互相纠正读音、语气。
3、指名朗读。师生评议。
4、齐读。
八、品读诗句，想想每句诗的大意是什么？（可根据注释）
九、作业： 把你对诗句的理解讲给你的家人听，请他们提出意见。
第二课时
一、检查预习，弄懂诗句大意。
1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样的评价？（学生畅谈）
2、小组合作：在组内发表自己的见解，与同学交流。
3、全班交流：各组推举同学与大家交流，学生评议，教师点拨。
二、理解诗句所表达的作者的思想感情。
1．曹植七步之内成诗，诗中写到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我们生活中煮豆时豆会“泣”吗？
2．作者为什么这样写？（比喻兄弟相残）
3．本是同根生，相煎何太急。”表达了作者怎样的.思想感情？
（对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。）
4．练习朗读这两句诗。
三．练习有感情地朗读。
四．练习背诵。
五．教师总结：我们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。
六．导入：下面我们再来学习一首非常熟悉的诗——《出塞》。谁能给大家背诵这首诗？
七．指导有感情地朗读诗句。
八．根据注释理解诗文。
1．组内讨论：每人根据注释说说自己的理解，不懂的问题提出来，大家商议。如解决不了，留与向全班同学或老师请教。
2．全班交流，并提出不懂得问题，大家商讨，教师点拨。
3．练习说出全诗的大意。
九．通过具体诗句，感受作者的思想感情。
1．介绍本诗的历史背景。
2．出示：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。
读诗句，说说你体会到了什么？（表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望，以及渴望出现“飞将军”李广式的英雄。
十．举行“赛诗会”。
类似《出塞》这样描述边塞军旅生活的古诗还有很多，你还读过哪些？给大家背一背。
（全班可分男女生两组，进行比赛式背诵）
十一. 作业：预习《草船借箭》
《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之五
《长歌行》教学设计 8
教材分析：
本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
教学目标：
认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点、难点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：
对联
教学课时：
一课时
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
（指名说一说）
小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行
教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！
二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好？
请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜
师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话说出两句诗的'意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句）
如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？
（生可以说出高兴、愉快）
生自由读，指名读。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）
你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。
师：如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了。
（生读出相应的诗句）
四、体会诗歌的思想感情。
第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。
面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？
师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？
你有没有特别想抓住时间的时候呢？
（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）
是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗。
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
五、课堂练笔。
第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。
今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？
第二道题，必答题，这是一首什么诗？
第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？
第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？
发礼品对联。
请说说你的感受。
六、教师总结。
是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。
七、作业。
从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。
《长歌行》教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读和背诵《长歌行》。
学生能够认识并理解诗中的生字词，如“葵”、“衰”等。
过程与方法：
通过朗读、讨论和合作学习等方式，理解诗意和诗人所表达的思想感情。
借助注释、插图和多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗内容。
情感态度与价值观：
培养学生珍惜时间、努力向上的价值观。
激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重难点
重点：
正确朗读和背诵《长歌行》。
理解诗中重点字词和诗句的意思。
难点：
体会诗人通过自然景象所表达的珍惜时间的思想感情。
引导学生将古诗中的道理应用到实际生活中。
三、教学过程
1. 导入新课
猜谜语：以“看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到”的谜语引入时间的话题，进而引出《长歌行》的学习。
2. 初读古诗，感知大意
自由朗读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
教师范读：教师示范朗读，注意节奏和重音，引导学生感受古诗的韵律美。
学生齐读：全班学生一起朗读古诗，增强整体感知。
3. 学习生字词
出示生字词：教师出示诗中的生字词，如“葵”、“衰”等，引导学生认读和理解。
小组讨论：学生分组讨论生字词的意思和用法，并在全班分享。
4. 精读古诗，理解诗意
借助注释：学生借助注释理解古诗的大意，教师适时引导。
插图辅助：利用插图帮助学生理解古诗中的景象和意境。
讨论交流：学生分组讨论古诗中表达的思想感情，并在全班分享。
5. 品味诗句，感悟情感
重点句讲解：教师重点讲解“少壮不努力，老大徒伤悲”等名句，引导学生体会诗人所表达的珍惜时间的思想感情。
朗读指导：通过不同形式的朗读（如个别读、小组读、全班读等），加深学生对诗句的理解和感悟。
6. 背诵古诗，拓展延伸
背诵古诗：学生尝试背诵古诗，教师给予指导和鼓励。
拓展延伸：引导学生思考并分享自己是如何珍惜时间的，以及未来的`计划和目标。
7. 课堂小结
总结本课学习的内容，强调珍惜时间的重要性。
鼓励学生在日常生活中践行古诗中的道理。
四、教学反思
在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
注重培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
通过拓展延伸环节，引导学生将古诗中的道理应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
《长歌行》教学设计 10
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确朗读并背诵《长歌行》这首古诗。
学习并掌握本课涉及的生字新词，如“葵”、“衰”、“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”等。
过程与方法：
通过多种方式（如朗读、讨论、绘画等）帮助学生理解古诗的意境和诗人的思想感情。
引导学生学会运用注释和上下文理解古诗的含义。
情感态度与价值观：
体会古诗中表达的珍惜时间的道理，激发学生对时间的珍视和对未来的'努力。
培养学生的审美情趣和文化素养，感受中国古诗歌的魅力。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情，特别是“少壮不努力，老大徒伤悲”的深刻含义。
准确朗读并背诵古诗。
教学难点：
理解古诗中某些抽象或隐晦的意象和比喻。
将古诗中的道理与现实生活相联系，引导学生形成正确的价值观。
三、教学过程
导入新课：
通过猜谜语、讲述珍惜时间的故事或展示与珍惜时间相关的图片等方式，引出《长歌行》这首古诗的主题。
初读古诗，学习生字词：
教师范读古诗，学生跟读，注意纠正发音和停顿。
学生自主朗读古诗，并尝试理解诗句的大意。
学习本课涉及的生字新词，通过板书、PPT或生字卡片等方式进行展示和讲解。
精读古诗，理解意境：
教师引导学生逐句分析古诗，通过提问、讨论等方式帮助学生理解诗句的含义和诗人的思想感情。
结合课文插图或多媒体动画，帮助学生更直观地理解古诗的意境。
鼓励学生运用自己的语言描述古诗中的画面和情景，培养学生的想象力和表达能力。
朗读与背诵：
多种形式朗读古诗，如集体读、小组读、个别读等，注意读出节奏和感情。
引导学生尝试背诵古诗，通过比赛、奖励等方式激发学生的背诵兴趣。
拓展与延伸：
引导学生思考并讨论“珍惜时间”的重要性，以及如何在日常生活中做到珍惜时间。
鼓励学生分享自己知道的珍惜时间的故事或名言警句，丰富课堂内容。
布置作业：抄写并背诵《长歌行》，收集并积累其他与珍惜时间相关的古诗或名言。
四、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
要及时反思和总结教学经验，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
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