《小兔过河》看图写话教学设计

时间:2024-01-11 23:05:25 丽曼 教学设计 我要投稿
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《小兔过河》看图写话教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《小兔过河》看图写话教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小兔过河》看图写话教学设计

  教学目标:

  1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

  2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

  3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

  教学重点难点:

  指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

  课前热身:

  看图猜字。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)

  2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:小兔过河)

  3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

  (课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)

  二、看懂图意。

  电脑出示图片

  1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

  2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

  3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

  4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

  出示句式:

  在 , 背着 。

  (时间) (地点 ) ( 谁 ) (谁 ) ( 干什么)

  谁来试试?

  三、编故事。

  过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

  (一)看图,了解故事梗概。

  1、了解图画故事主要意思。

  师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河 结果怎样)

  2、学生自由说图意。

  (二)看图,指导编故事过程。

  电脑出示图片

  (过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

  1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?

  (1)创设情境,说心理活动。

  现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

  (2)学生练习说。

  2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

  (过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

  (1)角色扮演,想象对话:

  师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

  小白兔 说:“ ?”

  大象伯伯 说:“ 。”

  (同位练习说、表演说、自由带动作说)

  (2)进入角色,想象动作:

  师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

  (根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)

  师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

  (3)观察画面,详细描述:

  师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

  句式训练:

  小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边 ,一边 。

  小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手 ,一手 。

  师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说 指名说)

  3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

  (过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?

  句式训练:

  小白兔 说:“ ?”

  大象伯伯 说:“ 。”

  (同桌练习说,指名说)

  (三)看图,练习完整说故事。

  (过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

  1、出示“好词”。

  师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

  2、练习说故事。

  师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

  (自由说、指名说、老师说)

  四、写故事

  (过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)

  1、提示写话要点:

  师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

  (课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)

  2、学生写话,教师巡视指导。

  五、评写话。

  (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

  1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

  2、鼓励继续完善,完成写话。

  《小兔过河》看图写话教学设计 1

  活动目标:

  1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

  2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。

  3、培养幼儿健康活泼的性格。

  4、培养幼儿对运动的兴趣爱好。

  活动准备:

  宽阔的场地 泡沫垫子 呼啦圈 音乐磁带 小白兔头饰

  活动过程:

  1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的`热身运动。

  2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?

  游戏玩法:

  1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。教师给予指导,并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。)然后,让幼儿自由练习这两种方法。

  2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

  幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈,请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,成功过河。

  3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。

  教师总结:

  今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小朋友和小兔子一起长大了。

  放松整理:

  幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

  活动延伸:

  幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

  活动反思:

  在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。

  《小兔过河》看图写话教学设计 2

  教学目标:

  1.通过“过河”的情景,进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。

  2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。

  3.养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。

  教学重点:正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。教学难点:探索“小括号”的应用过程。教学过程:

  一、创设情境,谈话引入

  师:同学们,现在是什么季节?

  生:春季

  师:在这春暖花开的季节,正是春游的好日子,今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。

  (出示人民公园图)

  师:你瞧,这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公园,它风景秀美,交通便捷,是繁华市区中心规模最大,也是成都市第一个破墙透绿,还绿色于市民的,开放式的风景园林历史公园。同学们,想去吗?那我们坐上车赶紧出发吧!(出示汽车图)

  师:看大家这么高兴,老师想考考你们。

  课件出示复习题:

  1.比一比,看谁的眼力好。(说出计算的顺序)30+8×4 5×2+3 80-64+8 29+25÷4

  2.把二个算式合并成一个算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15

  二、主动探究,研究问题。

  师:不知不觉,我们已经进入了人民公园,到达了人工湖。去看看人工湖那儿遇到了什么问题?(出示情境图)

  生:要坐船去。

  师:对,这就是我们今天要解决的问题。

  板书课题:过河

  师:(出示信息图)请大家仔细看图,从图中你获取了哪些信息?(生答课件出示)

  师:你观察的真仔细,三条信息都找到了。根据这些信息,你能提出什么数学问题?(出示问题)

  师:那我们估计一下,大概需要几条船?你是怎么估的?

  生1:我估计大概需要7条船。我把男生看成30人,女生看成30人,这样用总人数60人除以9,大约需要7条船。

  生2:我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多,只是人数多算了,所以我从7条里减掉1条船,大约需要6条船。

  师:那么到底需要几条船?谁会列式解答?

  生:29+25=54(人)54÷9=6(只)【板书】

  师:第一步先算什么?

  生:先算全班总人数,再除以每条限乘9人。

  师: 说得好!

  师:谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?

  生:29+25÷9

  师:四人小组讨论这样列式行不行?

  生1:不行,因为这样就不是先算加法了

  生2:不行,因为这样就先算女生要几条船,男生没算

  师:这几个小组表达的特别清楚,29+25要先算,咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作,创造一个符号,写在卡纸上。

  小组合作交流

  展示 29+25÷9 29+25÷9(29+25)÷9 请学生小组派代表发言。

  生1:我用划横线表示这部分先算

  生2:我把先算的部分用线框起来

  生3:我用括号表示29+25先算

  师:说的真好,你们小组真有创意!

  师:你们都是爱动脑筋的好孩子,但这么多的表达方式,如果每个人都用自己喜欢的符号来表示,会出现什么情况?

  生:别人写的我们看不懂。

  师:是啊,所以在数学上使用统一的符号,它叫小括号(板书)

  师:小括号像咱们生活中的什么?

  生1:像两面墙。

  生2:像茶杯的把手。

  生3:像一对耳朵。

  师:小括号的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括号,就要先算小括号里面的。

  师:那这道算式小括号放在哪儿呢? 29+25 师:加了小括号的算式怎么读呢?老师范读,学生跟读

  师:会计算吗?

  学生计算,板书完成:(29+25)÷9=54÷9= 6(条)

  师:通过对“过河”问题的解决,我们认识了一个新的符号朋友——小括号,谁能讲讲小括号有什么作用?

  生1:小括号能改变运算顺序。

  生2:算式中有小括号的要先算小括号里面的。

  师:老师把大家说的编成了一首儿歌

  出示“小括号,你真棒,算式有你真奇妙。改变顺序少不了,先算括号要记牢。” 学生齐读

  三、运用知识,解决问题。

  师:好了,坐着船我们已经到了金鱼岛,进岛前,老师还想考考大家!

  1、比一比,谁的眼力好 18-9×2

  师:先算什么?

  生:乘法

  师:现在咱们的新朋友淘气的小括号来了(18-9)×2

  师:你们看,现在这道算式先算什么?

  生:加法

  师:为什么不先算乘法?

  生:因为18-9加了小括号,就要先算加法。

  师:大家仔细观察,这两道算式有什么相同的地方?

  生:运算符号、数据一样。

  师:你真会观察。有什么不同的地方?

  生:后一道算式加了小括号。

  师:那咱们计算一下,结果怎么样? 学生计算

  展示得数讨论:为什么两道题的得数不同?多让学生说。

  师:大家说的都很好,小括号改变了运算顺序,导致得数不同。

  2、比一比,看谁算得又对又快。(每人选一道题计算)

  5×(36-29)(83-35)÷8 94-(25+19)学生展示

  师:说说是怎么算的? ??

  四、回归生活,实际应用。

  师:同学们表现得都非常出色,那我们赶紧一起进去儿童乐园吧!(出示儿童乐园)

  师:儿童乐园的小商店里有好多玩具。我们去看看吧!(出示小商店图)贴画4元,洋娃娃 5元,坦克 3元,风车2元,溜溜球6元。

  师:你们看笑笑买了什么?

  生:笑笑想买一张贴画和三个洋娃娃。

  师:淘气呢?

  生:淘气是坦克和风车各买三个。师:他们要付多少钱呢? 请大家帮他们解决问题。学生计算

  师:谁帮助笑笑解决了问题? 4+5×3 =4+15 =19(元)

  师:说说你是怎么想的?

  生:一张贴画是4元加上每个洋娃娃5元乘3。

  师:你说的真好,其他同学有和他不一样的吗? 老师也帮笑笑计算出来了:4+(5×3)=4+15 =19(元)

  你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢? 小组讨论后汇报

  师:那可要可不要,你会怎么选择呢?

  生:当然不写。

  师:咱们现在来看看淘气要付多少钱?(学生展示)

  生:(2+3)×3

  师:你是怎么算的.?

  生:先算一架坦克和一个风车的价钱,因为各买了3 个,因而再乘3

  师:你表达的这么清晰,真棒!我们刚学的小括号,你就会用了,你真是爱学习的好孩子!还有不同的想法吗?

  生:2×3+3×3

  师:请介绍一下你的想法。

  生:先算三架坦克的价钱和三个风车的价钱,再相加。

  师:你表达的这么清晰,真棒!

  师:同学们,你们的方法都很好,有些还把今天刚学的小括号用上了,老师感到特别高兴!

  师:如果你有15元,你打算买些什么?咱们以小组为单位,相互交流一下。

  师:你打算买什么?找回多少钱? 学生交流 ??

  五、师生小结 畅谈收获

  同学们,今天的春游活动就快要结束了,大家肯定特别开心,因为我们认识了一个新朋友(小括号)谁来向大家介绍小括号?(学生自由回答)希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友!

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