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课文《问题银行》教学设计范文（精选5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《问题银行》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《问题银行》教学设计 1
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解 “问题银行” 的概念，知道可以将自己的问题存入 “问题银行”。
学会提出有价值的问题，并尝试寻找解决问题的方法。
过程与方法目标
通过小组讨论、交流分享等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
引导学生运用观察、思考、分析等方法解决问题。
情感态度与价值观目标
激发学生对问题的好奇心和探究欲望，培养学生的创新思维。
让学生体验到提出问题和解决问题的乐趣，增强学生的`自信心。
二、教学重难点
教学重点
帮助学生掌握提出问题的方法和技巧。
引导学生学会将问题分类整理，存入 “问题银行”。
教学难点
如何激发学生提出有深度、有创意的问题。
培养学生自主解决问题的意识和能力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、小组合作法、游戏法
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师通过讲述一个有趣的科学小故事，引发学生的兴趣。
提问学生：从这个故事中，你想到了哪些问题？
认识 “问题银行”（10 分钟）
教师讲解 “问题银行” 的概念：就像我们把钱存进银行一样，我们可以把自己的问题存进 “问题银行”。
展示一个简单的 “问题银行” 表格，让学生了解如何记录问题。
提出问题（15 分钟）
学生分成小组，围绕一个主题（如 “动物的奥秘”“大自然的现象” 等）进行讨论，提出自己感兴趣的问题。
教师巡视各小组，给予指导和鼓励。
每个小组推选一名代表，向全班分享小组提出的问题。
整理问题（10 分钟）
教师引导学生将提出的问题进行分类整理，如科学类、生活类、文化类等。
学生将分类后的问题填入 “问题银行” 表格中。
解决问题（10 分钟）
选择一些具有代表性的问题，让学生尝试共同探讨解决方法。
教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解和想法。
总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课的内容，强调提出问题和解决问题的重要性。
鼓励学生在课后继续观察生活，发现问题并存入 “问题银行”，尝试自己解决或与同学、老师交流解决。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对 “问题银行” 有了初步的认识，并学会了提出问题和整理问题。在教学过程中，小组合作和讨论环节充分调动了学生的积极性，让学生在交流中碰撞出思维的火花。然而，部分学生提出的问题还比较浅显，在今后的教学中，需要进一步引导学生深入思考，提出更有价值的问题。同时，要加强对学生解决问题能力的培养，让学生在实践中不断提高自己的创新能力和综合素质。
课文《问题银行》教学设计 2
一、教学目标
让学生了解 “问题银行” 的含义和作用，培养学生善于发现问题、提出问题的能力。
通过小组活动和全班交流，引导学生学会分类整理问题，并尝试寻找解决问题的途径。
激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，增强学生的问题意识和创新精神。
二、教学重难点
重点
引导学生学会提出有意义的问题，并将其存入 “问题银行”。
帮助学生掌握问题分类的方法。
难点
如何启发学生从不同角度思考问题，提出多样化的问题。
培养学生自主探究解决问题的能力。
三、教学准备
多媒体课件，包含 “问题银行” 的介绍、一些有趣的现象或故事等。
每人一张 “问题银行” 记录表。
小组活动所需的道具，如卡片、彩笔等。
四、教学过程
情境导入（3 分钟）
播放一段充满奇妙现象的视频，如魔术表演、自然奇观等，吸引学生的注意力。
提问学生：在观看视频的过程中，你发现了哪些有趣的现象？你有什么问题想问吗？
揭示主题（2 分钟）
教师引出 “问题银行” 的概念：“同学们，我们的大脑就像一个神奇的‘问题银行’，可以存储各种各样的问题。今天，我们就一起来探索这个‘问题银行’吧！”
小组活动：提出问题（15 分钟）
教师将学生分成若干小组，每组发放一些卡片和彩笔。
每个小组选择一个主题，如 “太空探索”“校园生活”“传统文化” 等，小组成员围绕主题在卡片上写下自己想到的问题。
教师巡视各小组，鼓励学生大胆想象，提出更多独特的`问题。
问题分类（10 分钟）
各小组将写好的问题卡片贴在黑板上。
教师引导学生一起对这些问题进行分类，如科学类、生活类、文化类、娱乐类等，并将问题整理到不同的类别中。
存入 “问题银行”（5 分钟）
教师给每位学生发放一张 “问题银行” 记录表，让学生将分类后的问题记录在自己的表格中。
提醒学生可以在表格中添加自己对问题的初步想法或猜测。
解决问题（10 分钟）
教师从 “问题银行” 中选取几个问题，组织学生进行讨论，尝试寻找解决问题的方法。
鼓励学生通过查阅资料、询问他人、实验探究等方式解决问题。
每个小组推选一名代表，汇报本小组对问题的解决方案。
总结与评价（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调问题对于学习和成长的重要性。
对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的积极参与和创新思维，同时指出存在的不足之处。
五、教学延伸
鼓励学生在课后继续观察生活，发现新的问题，并及时存入 “问题银行”。
定期组织学生开展 “问题银行” 交流活动，分享自己解决问题的经验和心得。
引导学生将一些有价值的问题作为研究课题，进行深入探究和实践。
课文《问题银行》教学设计 3
一、教学目标
知识目标
学生能够理解 “问题银行” 的概念和意义。
掌握提出问题的基本方法和技巧。
能力目标
通过实践操作，提高学生发现问题、提出问题的能力。
培养学生的分类、归纳和整理问题的能力。
增强学生自主探究和合作学习的能力。
情感目标
激发学生对知识的好奇心和求知欲。
培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重难点
教学重点
引导学生学会提出有质量的问题。
帮助学生掌握问题分类的方法，并将问题存入 “问题银行”。
教学难点
如何引导学生从不同的角度思考问题，提出具有创新性的`问题。
培养学生解决问题的意识和能力。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法
四、教学过程
创设情境，导入新课（5 分钟）
教师播放一段有趣的科学实验视频，视频中展示了一些奇妙的现象。
提问学生：在观看视频的过程中，你发现了什么？你有哪些疑问？
引出 “问题银行” 的概念：我们可以把自己的问题像存钱一样存进 “问题银行”。
学习提出问题的方法（10 分钟）
教师通过举例，向学生介绍提出问题的几种方法，如观察法、对比法、联想法等。
让学生结合生活实际，运用这些方法提出问题。
小组合作，提出问题并分类（15 分钟）
学生分成小组，每个小组选择一个主题，如 “植物的生长”“动物的习性”“科技的发展” 等。
小组成员围绕主题进行讨论，提出自己的问题，并将问题写在纸条上。
教师引导学生对提出的问题进行分类，如科学知识类、生活常识类、文化艺术类等。
存入 “问题银行”（10 分钟）
每个小组将分类后的问题整理到 “问题银行” 表格中，表格包括问题类别、问题内容、提出者等项目。
教师巡视各小组，给予指导和帮助。
尝试解决问题（10 分钟）
教师从每个小组的 “问题银行” 中选取一两个问题，让学生尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题。
各小组汇报解决问题的方法和结果。
课堂总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课的内容，强调提出问题和解决问题的重要性。
布置课后任务：让学生在生活中继续发现问题，存入 “问题银行”，并尝试自己解决或与同学交流解决。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设情境和小组合作等方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，学生能够主动提出问题并进行分类整理。然而，在解决问题的环节，部分学生还存在依赖心理，缺乏自主探究的能力。在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习能力的培养，引导学生学会运用多种方法解决问题。同时，要不断丰富教学内容和教学形式，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中不断提高自己的问题解决能力和创新思维能力。
课文《问题银行》教学设计 4
一、教学目标
让学生了解 “问题银行” 的概念和作用，培养学生的问题意识。
帮助学生学会从不同角度观察和思考问题，提高学生提出问题的能力。
通过小组合作和交流，增强学生的团队合作精神和语言表达能力。
激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学重难点
教学重点
理解 “问题银行” 的含义，掌握提出问题的方法。
引导学生从生活、学习、自然等方面发现问题，并将其存入 “问题银行”。
教学难点
如何培养学生提出有价值、有深度问题的能力。
如何让学生在小组合作中积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验法、游戏法
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
教师展示一个神秘的盒子，引起学生的好奇心。
教师提问：“同学们，你们猜猜这个盒子里装的是什么？” 学生纷纷猜测。
教师打开盒子，里面什么也没有。教师说：“这个盒子就像我们的大脑，它可以装下很多东西，比如问题。今天，我们就来学习如何把问题存入我们的‘问题银行’。”
讲解 “问题银行”（10 分钟）
教师通过 PPT 展示 “问题银行” 的概念和作用，让学生了解 “问题银行” 是用来收集和存储问题的地方。
教师举例说明，如 “为什么月亮会跟着人走？”“为什么冬天嘴里会呼出白气？” 等问题都可以存入 “问题银行”。
教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些问题？可以和大家分享一下吗？” 学生举手发言，分享自己遇到的问题。
发现问题（15 分钟）
小组活动：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师给每个小组发放一些实验材料，如放大镜、磁铁、蜡烛等。
教师要求学生利用实验材料进行观察和实验，看看能发现哪些问题。学生在小组内进行实验和讨论，记录下发现的问题。
教师巡视各小组，指导学生进行实验和思考，鼓励学生提出更多的问题。
提出问题（15 分钟）
小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报他们小组发现的问题。其他小组的同学可以认真倾听，并对感兴趣的问题进行提问或补充。
教师引导学生对提出的问题进行整理和分类，如生活类问题、科学类问题、学习类问题等。
教师进一步引导学生对问题进行深入思考，提出更有价值、有深度的问题。例如，对于 “为什么蜡烛会燃烧？” 这个问题，教师可以引导学生思考 “蜡烛燃烧需要哪些条件？”“蜡烛燃烧的过程中发生了哪些变化？” 等。
存入 “问题银行”（5 分钟）
教师给每个学生发放一张 “问题银行” 存储卡，让学生将自己提出的问题写在上面。
学生将写好问题的存储卡存入 “问题银行”（一个专门的盒子或文件夹）。
教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发现问题，并将其存入 “问题银行”。
总结与拓展（5 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调问题意识的重要性，鼓励学生积极提出问题，勇于探索未知。
教师布置拓展作业：让学生在课后选择一个自己感兴趣的问题，通过查阅资料、询问他人等方式，尝试寻找答案。下节课上课时，学生将自己的研究成果与大家分享。
五、教学反思
通过本节课的'教学，学生对 “问题银行” 有了初步的认识和理解，并且能够在实验和讨论中发现问题、提出问题。在教学过程中，学生的积极性和主动性得到了充分的发挥，小组合作也取得了较好的效果。然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对实验材料的操作不够熟练，影响了问题的发现和提出；在引导学生提出有深度问题时，还需要进一步加强方法的指导。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作能力和思维能力的培养，不断改进教学方法，提高教学质量。
课文《问题银行》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解 “问题银行” 的概念，学会发现和提出问题。
培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。
过程与方法目标
通过小组讨论、游戏等活动，引导学生积极参与，体验发现问题和解决问题的过程。
让学生掌握提出问题的方法和技巧，提高学生提出有价值问题的能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识。
增强学生的自信心和团队合作精神，让学生敢于提出问题，乐于探索未知。
二、教学重难点
教学重点
帮助学生理解 “问题银行” 的含义，引导学生学会发现问题。
指导学生掌握提出问题的方法，培养学生提出有意义问题的.能力。
教学难点
如何让学生克服胆怯心理，积极主动地提出问题。
引导学生从不同角度思考问题，提出具有创新性和深度的问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、游戏法、情境教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
创设情境：教师通过播放一段有趣的科学视频或展示一幅奇妙的图片，引起学生的兴趣。
提问引导：教师提问学生在观看视频或图片后有什么疑问或想法，引出 “问题银行” 的概念。
认识 “问题银行”（10 分钟）
教师讲解：向学生解释 “问题银行” 就是把我们生活中遇到的各种问题收集起来，就像把钱存进银行一样。我们可以随时从 “问题银行” 中取出问题进行思考和探索。
举例说明：教师列举一些生活中的常见问题，如 “为什么天空是蓝色的？”“为什么月亮会有阴晴圆缺？” 等，让学生更好地理解 “问题银行” 的概念。
发现问题（15 分钟）
小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕自己的生活、学习、周围环境等方面进行讨论，发现并记录下感兴趣的问题。
游戏活动：开展 “问题大搜索” 游戏，让学生在规定时间内尽可能多地发现问题，并写在纸条上。游戏结束后，每个小组将纸条上的问题放入 “问题银行”（一个盒子或袋子）中。
提出问题（15 分钟）
教师示范：教师从 “问题银行” 中取出一个问题，示范如何提出更深入、更有价值的问题。例如，对于 “为什么树叶会变黄？” 这个问题，教师可以引导学生进一步思考 “树叶变黄与季节变化有什么关系？”“不同种类的树叶变黄的时间和原因是否相同？” 等。
学生实践：学生从 “问题银行” 中选择自己感兴趣的问题，尝试提出更深入的问题。小组内成员互相交流和讨论，教师巡视并给予指导。
分享与交流（10 分钟）
每个小组推选一名代表，向全班分享他们小组提出的问题和思考过程。其他小组的同学可以进行提问和补充。
教师评价：教师对学生提出的问题进行评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足之处，给予鼓励和建议。
总结与拓展（5 分钟）
教师总结：回顾本节课的内容，强调问题意识的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。
拓展作业：让学生在课后继续观察周围的世界，将发现的新问题存入 “问题银行”，并与家人或朋友分享自己的问题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对 “问题银行” 有了初步的认识，并且能够积极参与到发现问题和提出问题的活动中。在教学过程中，小组讨论和游戏活动激发了学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中培养了问题意识和创新思维。然而，部分学生在提出问题时仍然存在一定的局限性，需要在今后的教学中加强引导和训练。同时，教师还可以提供更多的资源和机会，让学生深入探索自己感兴趣的问题，提高学生解决问题的能力。
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