《小马过河》最新教学设计

时间:2021-02-04 19:46:07 教学设计 我要投稿

《小马过河》最新教学设计范文

  教学目标

《小马过河》最新教学设计范文

  知识目标:1.认识本课12个生字,会写10个生字。

  2、通过学习,使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

  3、初步了解对比的写法。

  能力目标:培养学生的朗读能力

  情感目标:教育学生做事要动脑筋,要实地去试试,初步懂得实践第一的道理。

  教学重点:理解课文内容

  教学难点:初步懂得实践第一的道理。

  教学准备:课件

  教学流程

  导入

  老师手举小马图,今天我给同学们带来一只小动物,你知道是谁吗?(小马)

  下面我们学习小马过河的故事。

  10 小马过河齐读课题

  第一课

  听听课文录音

  老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物----小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。

  一、借助拼音自读课

  二、认识自然段

  学生边读边标出自然段。

  三、熟读课文思考:

  1.课文中写了几个小动物?

  2.课文中主要写的谁的事?

  3.小马为什么要过河?

  4.小马过河时遇到了什么事,怎么解决的。

  5.小马最后过河了吗?

  第二课

  读读课文内容

  1、初读课文

  自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。

  2、精读课文

  通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。

  这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小马)

  这课主要写的是谁?(小马)

  写的是小马的一件什么事?(小马过河的事。)

  小马为什么要过河呢?

  读13小段

  妈妈让小马做什么事?

  小马心情怎样?

  书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)

  小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)

  小马的话说明什么?(1.爱劳动。2.有礼貌)

  小马为什么要过河呢?(去磨坊,一条河挡住了去路。)

  画一条河

  小马这时怎么想的?

  小马为什么为难呢?

  1.第一次离开妈妈。

  2.离家很远了。

  3.河水哗哗地流着不知深浅。

  导读13小段,读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。

  这时小马遇见了谁,争吵一件什么事?

  读46小段

  小马遇见了谁?

  他们争吵一件什么事?

  老牛说:水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

  板书水浅

  松鼠说:深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!

  板书水深

  老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对?讨论:水的深浅不变。老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深。这是相对而言的,都有自己的道理,为什么?

  板书:高大矮小

  小马听了它们的话,怎样表现的?(不知怎么办)

  小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说,自己不动脑筋。)

  导读46小段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。

  小马听了老牛、松鼠的意见,怎么表现的?

  小马回家问妈妈,妈妈怎么说的?

  读第7小段(分角色读)

  妈妈问小马,小马什么表情?

  什么叫难为情?(不好意思。)

  妈妈问了小马几次话?(三次话)

  读第一次指导读我我过不去。

  读第二次理解反问句的意思。

  读第三次指导读没没想过。

  小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)

  为什么低头,说明了什么?(认识自己错了。)

  妈妈最后怎么说的'?读妈妈的话。

  妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅,亲自实践就知道了。)

  光是什么意思?(只、就)

  小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)

  实践的结果如何?(水既不浅也不深)

  为什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高,也不象松鼠那样矮,实践中认识到自己可以平安过河。)

  4、分角色朗读

  引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

  学习这篇课文你明白了什么道理?

  板书: 水浅 高大

  水深 矮小

  不深不浅

  教学反思:

  《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

  为了创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展,我在教学中确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,使学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新。如:在学完课文后,我让学生想一想课后的思考题:过河后的小马从磨坊回来,会对妈妈说些什么?听了我的问题,同学们积极思考,有的说:小马从磨坊磨好面跑回家,妈妈帮小马把面放下来,小马低着头很不开心,妈妈摸摸小马的头亲切的问:孩子,你怎么了?小马抬起头委屈地说:妈妈,我太笨了,面对一条小河的问题还要回来问妈妈,这样既耽误时间,又费很大的力气。妈妈听了小马的话后,说:孩子,妈妈觉得你今天长大了,很了不起呀!因为你没有被困难吓倒,妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。小马听了妈妈的安慰后,觉得很有道理,他又自豪地说:妈妈,从今天这件事中,我还懂得了一个道理,做什么事都不能光听别人说,只有自己亲自做过了,才会明白。老马高兴地点头称赞:好孩子,经一堑,长一智,你的收获可真大呀!小马又赶快说:妈妈,今后你有什么活,就让我去做吧,让我多体会成功的快乐吧!这时,我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了,索性站起来说:老师,再来听听我的故事吧。小马驮着磨好的面回到家,一蹦三尺高地对妈妈说:妈妈,我回来了,面磨好了。妈妈称赞说:你真是个能干的好孩子。小马这时又忍不住对妈妈说:妈妈,今天通过这件事,我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试,才会找到正确的答案。老马亲了亲自己的孩子,点点头。这位同学一边说一边用手比划着,好像自己就是那匹快乐的小马。你的想象力太丰富了,表演得也很不错。我情不自禁地赞叹道,同学们也热情地鼓起掌来。

  在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的,是最活跃的,是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔。

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