课文《杏儿熟了》教学设计范文
《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是我家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让我把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
一、自读课文，了解主要内容
1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年)
2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
(①每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子偷杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给偷杏儿的孩子吃③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们)
通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题
1.从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？
(从树上结的'，路过的人说的，我数的这三个方面来回答。)
2.邻居小淘淘偷摘杏儿摔下来时，我是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：
你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？
4.课文中三次出现香甜这个词，把它们所在的句子用划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
香甜这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(看他们吃得那样香甜中的香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃才香甜中的香甜，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福)
5.你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？
(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享)
在以上教学过程 中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有香甜的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
三、讨论我前后的思想变化及其原因
讨论我的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。
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