- 相关推荐
关于声母gkh的教学设计（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的关于声母gkh的教学设计，欢迎大家分享。
声母gkh的教学设计 1
教学目的：
1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。
2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。
3、会正确书写三个声母。
教学准备：
挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，
带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格
一、创设情境，引入新课。
1、出示插图，指导学生看图、交流。
师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?
仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)
2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?
(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?
3、板书课题
二、学习声母g、k、h的发音
师：你想先认识谁?
(一)学习声母g
师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……
1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)
2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?
5、编儿歌
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
(二)学习声母K
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、出示图片蝌蚪，问：他的`名字谁会叫?
2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)
3、指名读
4、g、k对比读，发现异同。
(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?
(2)指名说发现。(口型基本相同)
(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，
瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?
(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)
5、巩固gk的发音，开火车读。
6、编儿歌。
说说你用什么方法记住K。
(三)学习声母h
让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
谁能用编儿歌的办法记住h.
四、学习二拼音节
1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。
2、指导ga的拼读，复习拼读方法。
你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)
ga
g—a→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)
会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，
4、开火车拼读。
5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
现在加点难度，还会拼吗?
6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。
七、指导书写。
1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。
3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。
声母gkh的教学设计 2
教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！
二、读儿歌，通过认字学声母
1、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的.开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
3、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
声母gkh的教学设计 3
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的'课堂学习对于他们来说真的很难!
四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
3、多媒体教学
五、教学过程
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。
声母gkh的教学设计 4
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学重点与难点：
重点：g、k、h的发音及书写。
难点：三拼连读的拼音方法。
教学准备：
多媒体课件
拼音卡片
生字卡片
头饰（可选）
教学过程：
一、导入新课
1. 情境导入：通过多媒体课件展示一个生动的情境图，如河边的小男孩和小女孩在喝茶，空中飞翔的鸽子，河里游动的小蝌蚪等，引导学生观察并说出图中的事物，从而引出g、k、h三个声母。
二、学习声母
1. 学习g
展示鸽子图片，引导学生说出“鸽子”，然后将“鸽”字读得轻短一些，即为g的发音。
指导学生观察g的字形，编顺口溜记忆，如“9字带钩ggg”。
教师示范书写，学生跟写，注意书写笔顺和占格位置。
2. 学习k
展示小蝌蚪图片，引导学生说出“蝌蚪”，将“蝌”字读得轻短一些，即为k的发音。
指导学生感受发k音时气流的强弱，与g进行对比。
同样进行书写指导和练习。
3. 学习h
引导学生观察图中喝水的动作，引出h的`发音。
教师示范发音，学生跟读，注意h的发音与喝水的“喝”相似但更轻短。
进行书写指导和练习。
三、拼读练习
1. 两拼音节：出示g、k、h与单韵母相拼的音节卡片，如ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu等，引导学生拼读。
2. 三拼音节：逐步引入三拼音节的拼读方法，如gua、guo等，通过多媒体课件演示三音相碰的过程，帮助学生掌握拼读技巧。
四、巩固拓展
1. 游戏巩固：设计“找朋友”、“摘苹果”等游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
2. 认读生字：结合情境图，引导学生认读相关生字，如“哥”、“喝”、“河”等。
五、总结反馈
1. 总结本课所学内容，强调重点难点。
2. 对学生的表现进行反馈，鼓励进步，指出不足。
声母gkh的教学设计 5
教学目标：
1. 熟练掌握g、k、h三个声母的发音和书写。
2. 能够准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点与难点：
重点：g、k、h的发音和书写。
难点：准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
教学准备：
课件
拼音卡片
情境图
教学过程：
一、复习旧知
1. 复习已学过的声母和韵母，通过开火车、齐读等方式进行。
二、学习新知
1. 情境导入：利用情境图引导学生观察并说出图中的事物，引出g、k、h三个声母。
2. 发音教学：
分别展示鸽子、小蝌蚪、喝水的图片，引导学生说出相关词语，并引出g、k、h的发音。
教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 书写教学：
指导学生观察g、k、h的字形特点，编顺口溜记忆。
教师示范书写，学生书空练习，然后在本子上书写，教师巡回指导。
三、拼读练习
1. 两拼音节：出示g、k、h与单韵母相拼的.音节卡片，引导学生自主拼读，然后集体订正。
2. 看图拼读：展示情境图，引导学生观察并说出图中的事物，然后拼读相应的音节。
四、巩固拓展
1. 游戏巩固：设计“拼音接龙”、“拼音寻宝”等游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
2. 编故事：鼓励学生根据情境图编一个小故事，要求故事中包含g、k、h三个声母及其相关音节。
五、总结反馈
1. 总结本课所学内容，强调重点难点。
2. 对学生的表现进行反馈，鼓励创新，指出需要改进的地方。
声母gkh的教学设计 6
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
4. 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点与难点：
重点：g、k、h的发音及与单韵母的拼读。
难点：三拼连读的拼音方法。
教学准备：
多媒体课件
拼音卡片
生字卡片
情境设计图
教学过程：
1. 导入新课
通过多媒体课件展示情境图，引导学生观察并描述图中的景象，如和平鸽、小蝌蚪、小朋友喝饮料等。
揭示课题：g、k、h，并引导学生朗读。
2. 学习声母
学习g
出示鸽子图片，指导学生观察并打招呼。
示范发音，将“鸽”读得轻短一些即为g的音。
学生跟读，开火车读，小组读。
引导学生观察g的字形，并编顺口溜记忆（如“9字带钩ggg”）。
学习k
出示小蝌蚪图片，指导学生观察并打招呼。
示范发音，将“蝌”读得轻短一些即为k的音。
强调k的发音需送气，气流较强。
学生跟读，开火车读，同桌互读。
学习h
引导学生观察图中小朋友喝饮料的情景，引出h的.发音。
示范发音，学生跟读，开火车读。
引导学生观察h的字形，并编顺口溜记忆（如“一把椅子hhh”）。
3. 课间操
进行手指操，放松手指，为接下来的学习做准备。
4. 书写指导
引导学生观察g、k、h在四线三格中的位置。
教师示范书写，学生书空练习。
学生独立书写，教师巡视指导。
5. 拼读与练习
出示g、k、h与单韵母相拼的音节，引导学生拼读。
通过游戏（如“碰碰车游戏”）巩固拼读练习。
学习三拼连读的拼音方法，并练习拼读相关音节。
6. 生字与儿歌学习
认识5个生字，通过图片和语境帮助学生记忆。
学习并朗读儿歌，巩固所学拼音和生字。
声母gkh的教学设计 7
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母e、u相拼的音节和它们的四个声调。
3. 学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
教学重点与难点：
重点：g、k、h的发音及与单韵母的拼读。
难点：三拼连读的拼音方法及带调音节的拼读。
教学准备：
CAI课件
拼音卡片
生字卡片
教学过程：
1. 复习导入
通过复习已学声母和韵母，引导学生回忆声母和韵母的区别。
揭示课题：继续学习声母g、k、h。
2. 学习声母
学习g
借助多媒体课件展示鸽子图片，引出g的发音。
教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
引导学生观察g的字形，并尝试用顺口溜记忆。
学习k
同样方法引出k的发音，强调送气特点。
学生跟读，感受气流变化。
观察k的字形，编顺口溜记忆。
学习h
通过观察喝水情景引出h的发音。
教师示范发音，学生跟读。
观察h的字形，编顺口溜记忆。
3. 书写指导
教师示范g、k、h在四线三格中的书写方法。
学生书空练习，然后独立书写。
教师巡视指导，纠正错误书写姿势。
4. 拼读与练习
出示g、k、h与e、u相拼的`音节及其四声，引导学生拼读。
通过游戏（如“摘苹果游戏”）巩固拼读练习。
学习三拼连读的拼音方法，并练习拼读相关音节。
5. 拓展与提升
认识与g、k、h相关的生字，通过图片和语境帮助学生记忆。
朗读儿歌或短文，巩固所学拼音和生字。
声母gkh的教学设计 8
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学重难点：
重点：g、k、h的发音及书写。
难点：三拼连读的拼音方法。
教学准备：
多媒体课件（含拼音王国情境图、声母发音动画等）。
拼音卡片、生字卡片。
录音机、情境设计图。
教学过程：
1. 情境导入
通过多媒体课件展示拼音王国的情境图，引入g、k、h三个声母的学习。例如，展示一只和平鸽（g）、一群小蝌蚪（k）、两个小孩在喝饮料（h）的画面，激发学生兴趣。
2. 发音教学
g的发音：引导学生观察和平鸽的图片，将“鸽”读得轻短一些，即为g的发音。教师示范，学生跟读，并采用开火车、小组读等形式巩固。
k的发音：同样利用小蝌蚪的图片，将“蝌”读得轻短一些，即为k的发音。注意指导学生感受气流的强弱，读k时要送气。
h的发音：通过喝水的'情景图，引导学生观察并尝试发音，教师及时纠正。
3. 书写指导
利用多媒体课件展示g、k、h的书写笔顺和占格位置，教师边讲解边示范，学生书空练习。
学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔顺。
4. 拼读练习
引导学生将g、k、h与单韵母相拼，练习拼读音节。可以采用游戏形式，如“声母韵母碰碰车”，提高学生的拼读兴趣。
初步教授三拼连读的拼音方法，通过示范和练习，让学生掌握拼读技巧。
5. 巩固拓展
通过认读生字、读儿歌等方式，巩固学生对g、k、h三个声母及其拼读音节的认识。
设计“找朋友”等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
声母gkh的教学设计 9
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 能够准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
3. 培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
教学重难点：
重点：g、k、h的.发音及书写。
难点：准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。
小组合作学习任务单。
教学过程：
1. 复习导入
通过复习旧知，引导学生回忆已学过的声母和韵母，为新课学习做准备。
2. 合作探究
分组学习：将学生分成若干小组，每组分配g、k、h中的一个声母进行探究学习。
任务布置：每组学生需完成声母发音的探究、书写笔顺的总结以及与单韵母拼读的练习。
成果展示：各小组派代表汇报学习成果，其他小组补充或质疑。
3. 情境教学
利用多媒体课件创设情境，如“森林探险”、“拼音王国旅行”等，引导学生在情境中学习g、k、h的发音和拼读。
通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 书写指导
教师示范g、k、h的书写笔顺和占格位置，强调书写规范。
学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正错误。
5. 巩固练习
设计多样化的练习题，如听音辨形、看图写音节等，巩固学生对g、k、h三个声母的掌握。
引导学生自主完成练习，并相互检查纠错。
6. 总结提升
引导学生总结本课所学知识，强调学习重点和难点。
鼓励学生提出疑问和困惑，教师及时解答并给予指导。
声母gkh的教学设计 10
一、教学目标
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
二、教学重点与难点
重点：g、k、h的发音及与单韵母的拼读。
难点：三拼连读的拼音方法。
三、教学过程
1. 导入新课
通过多媒体课件展示美丽的郊外景色，如飞翔的白鸽、水中的小蝌蚪和坐在公园椅子上喝水的小朋友，引出g、k、h三个声母。
学生观察情境图，说出图中事物，教师适时揭示课题：g、k、h。
2. 学习g、k、h的发音
学习g：
出示鸽子图片，指导学生观察并打招呼。
教师示范读“鸽子”，然后引导学生将“鸽”读得轻短一些，即为g的`发音。
学生跟读，开火车读，小组读，教师纠正发音。
引导学生观察g的字形，并尝试编顺口溜记忆（如“9字带钩ggg”）。
学习k：
出示小蝌蚪图片，同样引导学生观察并打招呼。
教师示范读“蝌蚪”，然后将“蝌”读得轻短一些，即为k的发音。
学生练习发音，感受气流的强弱（读k时要送气，气流强一些）。
引导学生观察k的字形，并尝试编顺口溜记忆。
学习h：
引导学生观察图中喝水的小朋友，思考h的发音。
教师示范读h，学生跟读，开火车读。
引导学生观察h的字形，并尝试编顺口溜记忆。
3. 课间操
手指操放松，为接下来的学习做准备。
4. 书写指导
引导学生观察g、k、h在四线三格中的位置。
教师示范书写，学生书空练习。
学生拿出拼音本进行书写练习，教师巡视指导。
5. 拼读练习
出示g、k、h与单韵母相拼的音节，引导学生练习拼读。
通过游戏（如“碰碰车游戏”）激发学生的兴趣，提高拼读能力。
6. 学习三拼连读
以“gua”为例，演示三拼音节的拼读方法。
学生尝试拼读其他三拼音节，教师指导。
四、教学方法
情境教学法：通过多媒体课件和情境图创设情境，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法：通过游戏的方式巩固拼音知识，提高学生的拼读能力。
自主学习法：引导学生观察、发现、总结规律，培养学生的自主学习能力。
声母gkh的教学设计 11
一、教学目标
1. 学会g、k、h三个声母，能准确发音，认清字形，正确书写。
2. 掌握g、k、h与单韵母相拼的音节拼读方法。
3. 初步认识汉字，能借助拼音阅读简单的儿歌或短文。
二、教学重点与难点
重点：g、k、h的发音及与单韵母的'拼读。
难点：准确拼读三拼音节并认识汉字。
三、教学过程
1. 复习导入
通过复习已学的声母和韵母，引出新课内容。
2. 学习g、k、h的发音和字形
利用多媒体课件展示g、k、h的发音动画和字形图片。
教师示范发音，学生跟读，小组竞赛读，确保发音准确。
引导学生观察字形特点，尝试编顺口溜记忆。
3. 拼读练习
出示g、k、h与单韵母相拼的音节卡片，学生自由拼读。
通过小组合作、开火车读等方式巩固拼读成果。
4. 学习三拼音节
以“gua”为例，详细讲解三拼音节的拼读方法。
学生尝试拼读其他三拼音节，教师巡视指导。
5. 认识汉字
出示带有拼音的汉字卡片，引导学生借助拼音认读汉字。
通过阅读简单的儿歌或短文，巩固汉字认读能力。
6. 课堂总结
总结本节课所学内容，强调g、k、h的发音特点和拼读方法。
布置课后作业：练习书写g、k、h及拼读相关音节。
四、教学方法
多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示发音动画和字形图片，增强直观性。
合作学习法：通过小组合作、开火车读等方式激发学生的参与热情。
情境教学法：在阅读儿歌或短文时创设情境，帮助学生理解汉字含义。
【声母gkh的教学设计】相关文章：
gkh教学设计05-05
声母《bpmf》教学设计06-30
gkh教学设计优秀12-20
声母n、l的教学设计10-24
《认识声母p》教学设计10-12
gkh教学设计10篇05-27
gkh教学设计优秀【精品】02-05
《gkh》教学反思04-10
gkh的教学反思03-05
gkh教学反思04-10