荷叶圆圆的教学设计范文
【设计理念】
根据《语文课程标准》的要求,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为学生的主人。
【教学目标】
1、认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感受语言的优美。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、理解课文内容,让学生受到熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
【教学准备】
远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。
【教学过程】
一、借助道具,步入文境
1、请孩子们闭上眼睛,看,这是什么?(贴荷叶,板书荷叶)那这荷叶是什么样子的?(板书:圆圆),齐读课题。
2、昨天我们预习了课文,老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗?
(出示生字卡片)
3、你们真能干,这些生字宝宝全都会认了,老师相信会把课文学得更好。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(播放远程视频课件)
啊,放眼放去,小池塘里到处都是荷叶,你觉得这里的荷叶怎么样?(学生回答,师相机板书圆圆的、绿绿的)指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗?(喜欢)那就快快打开语文书,找到第一段吧。谁愿意来试试?他读得怎么样?还有谁想读?生齐读。
二、细读课文,激发情感
1、是呀,荷叶太美了,不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶,课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗?请大家用自己喜欢的方式美美地读课文,不过读的时候按照这两个要示去做:
(出示课件)
⑴ 课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴?
⑵ 它们分别把荷叶当作了什么?
2、好,谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴?
指名回答,师相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
瞧,它们多可爱呀,轻轻地喊喊它们的名字吧!
3、好,你看它们多高兴啊,你喜欢谁呢?
生:我喜欢小水珠。
⑴ 课文哪个自然段写了小水珠?(第2自然段),你能读一读吗?好,老师听出来了,你喜欢小水珠,你们也喜欢吗?那就一起读一读吧!
⑵ 读得真好,小水珠多可爱呀,它把荷叶当作了什么?
(板书:摇篮)
⑶ 摇篮是做什么的?小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?
(远程课件帮助理解摇篮)
⑷ 课件出示:聪明的小水珠一边晃着身子,一边眨着眼睛,好奇地四处瞧。问:它看到了什么?
请大家放飞你想象的翅膀,想好了就轻轻地告诉你身边的同学。
学生先汇报,然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。
4、(运用远程教育,再次出示荷叶课件)荷叶多美啊!你瞧,圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,瞧,它多喜欢荷叶,还有谁喜欢?它们又把荷叶当作什么呢?
5、分小组比赛,合作学习三~五自然段。学生根据自己的爱好,自由选择喜欢的段落学习,组内进行朗读比赛、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。
6、学生上台表演,互相提问并回答:
生A:我喜欢小蜻蜓。问:小蜻蜓把荷叶当作了什么?
(停机坪,师相机板书)
⑴ 停机坪是干什么用的?
⑵ 播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。
⑶ 它为什么要停在荷叶上呢?
(因为荷叶很美,荷叶给它带来了快乐)
⑷ 现在你们都是小蜻蜓,边读边做动作一起来读第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶?
生B:我喜欢小鱼儿。
⑴ 小鱼把荷叶当作了什么?(凉伞)荷叶就是小鱼儿的凉伞。
⑵ 孩子们,夏日炎炎,真热呀!你看它把荷叶当作凉伞,在下面多凉快呀,它在荷叶下干什么呢?
(出示远程教育课件)
⑶ 小鱼的心情怎样?你从课文中哪个词看出来的
(笑嘻嘻)你们笑一个我看看,老师愿你们天天笑口常开。⑷那我们带着高兴的语气来读读吧!
生C:我喜欢青蛙。
⑴ 青蛙把荷叶当作了什么?
(歌台)
⑵ 好,我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧!
(出示远程教育课件)
⑶ 孩子们,青蛙王子唱的'歌怎么样?好听吧?那我们和青蛙王子一起唱吧!
⑷ 小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台,荷叶给它也带来了快乐,它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧!
7、学生分角色朗读这四个自然段。
三、总结板书,开心写字
1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样?
(美)
2、你们想知道这个美怎么写吗?
(师示范,学生练习)
四、拓展课文,实践运用
1、荷叶给他们都带来了快乐。想想,荷叶在你们的眼中又是什么呢?它给你带来了什么快乐?你会说吗?
(出示课件)
小蝴蝶说:荷叶是我的__________________。
______说:荷叶是我的__________________。
2、自由练说──同桌对说──全班汇报。
3、回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
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