《要是你在野外迷了路》教学设计方案范文
目标叙写：
1.100﹪的学生能通过“自主学习、集体阅读、小组抽查”等方式，正确认读“慌张、指南针、忠实、一盏灯、稠稀、观察”六个生词，100﹪的学生能通过仔细观察及教师指导，正确书写“盏”字。
2.95﹪的学生能通过反复诵读课文，体会大自然的奥妙和情趣。90﹪的学生能根据“课文背诵提示”背诵课文。
3.95﹪的学生能通过课文的学习，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
评价设计：
通过“初读课文、趣味识字、研读课文”达到预设教学目标“正确认读六个生词，会写盏字。”通过教学环节中的“研读课文，创设感悟平台”达成教学目标“体会大自然的奥妙和情趣”。通过“ 熟读成诵”，达成教学目标背诵课文。通过教学环节四和“学习课文最后一小节”达成教学目标“掌握一些辨别方向的方法”；通过“拓展延伸”达成教学目标“有留心周围事物、发现科学知识的意识”。
教具准备：课件、词卡，北斗七星卡。
教学过程：
一、谈话导入
1.（教师板书：迷路）同学们读一读。
“迷路”是什么意思？
2.如果你在城市中迷了路会怎么办？
（贴野外）这个词读什么？
什么样的地方是野外呢？
3.要是你在野外迷了路，又该怎么办呢？
4.今天我们学习第22课，从中找出一些好办法。
5.（教师板书补充课题）生齐读课题，教师指导读课题。
【设计意图：从学生的生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。】
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字想办法认识它，遇到难读的句子就反复多读几遍。
2.认识诗歌。
3.进行“读诗歌夺冠赛”。
【设计意图：把学习的'主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。并通过“读诗歌夺冠赛”来检查学生的初读情况。】
三、趣味识字。
1.（课件出示“帮字娃娃找家”）先拼一拼，再在下面找一找。
2.一起拼读一遍。
3.去掉拼音，抽生读。
4.拍着小手读三遍。
5.学词（出示词卡，先读，再交流记字方法。）
*慌张：哪里发慌，所以慌有个竖心旁。
你们有没有心里慌张的时候？
*观察： “观察”是什么意思？（师做动作演示)
*忠实：怎样记住这个字？（抽生交流）
*向导：向导是干什么的？
读读这个词组。忠实的（向导），还可以说（?? ）的向导？
*一盏灯：有什么好方法记住它？
指导写好“盏”字。
*指南针：用针进行扩词，认识指南针。
【设计意图：采用灵活多变的形式帮助学生认读生词，重点指导书写，不仅提高了学生的观察能力，而且激发学生学习汉字的兴趣。】
四、研读课文，创设感悟平台。
1、诗歌中给我们介绍了哪几种大自然的指南针呢？默读这四小节（课件），把指南针的名字找出来。
2、师随学生交流画简笔画。
3、生选出最感兴趣的一种指南针反复读，思考：他是如何辨别方向的？
4、集体交流，感悟体会。
*太阳
1、中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着“北方”。
2、早晨、傍晚时的太阳又是在什么方向呢？会不会改变?
3、喜欢这小节的小朋友一起读读。
*北极星
1、在黑板上贴北斗七星卡，教给学生找 “北极星”的方法。
2、分排读。
*大树
1、（出示课件）仔细观察这棵树（板书：观察），这两边的叶子有什么不一样？ 认识“稠”“稀”。 发现它们是“反义词”的关系
2、再看这棵树，结合课文想一想：枝叶稠的一面是什么方向？枝叶稀的一面又是什么方向呢？
*沟渠里的积雪
1、看简笔画思考：化的快的是南方还是北方呢？
2、全体起立；看着大屏幕，读读这小节。
【设计意图：学生根据自己喜好选出感兴趣的小节进行自主学习，突出了学生的主体地位，提高了学习课文的主动性。并通过交流，认真倾听同学发言，发散了思维，引发从多角度去理解课文。并在学文中，理解了词语，了解了多种辨别方向的方法。】
五、熟读成诵
1、男、女分读这四小节。
2、出示背诵提示，学生试背。
3、师生合作背诵。
【设计意图：学生在充分理解课文的基础上，反复诵读课文，提高学生的记忆能力。】
六、学习最后一小节
1、诗歌的最后一小节告诉我们什么呢？
2、师总结：这些指南针，都是靠人们“细细观察，多多去想”得来的。我们也能做到这些，就会发现大自然更多的奥秘。
【设计意图：通过朗读最后一个自然段，让学生懂得探索大自然奥秘的方法，激发他们的求知欲。】
七、拓展延伸
1、你还知道哪些辨别方向的方法？（抽生说）
2、老师给你介绍几种：（课件出示年轮、向日葵、苹果、大雁）
想知道它们是如何辨别方向的吗？
3、读读这本书，你就知道了，《十万个为什么》。
【设计意图：知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔了学生的视野，激发了学生探究大自然的奥秘，并能激发学生的读书兴趣。】
八、总结下课。
板书设计：
22、 要是你在野外迷了路
太阳简笔画 北斗七星简笔画
大树简笔画
沟渠简笔画 北快
【设计意图：本课板书采用了简笔画的形式，简单、形象的概括出了课文中介绍的四种天然的指南针，不仅让学生了解了大树枝叶稠稀的原因，而且还能让学生一目了然的明白了沟渠里积雪哪面化得快。】
【《要是你在野外迷了路》教学设计方案】相关文章：
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计方案10-29
《要是你在野外迷了路》教学设计06-10
《要是你在野外迷了路》教学实录09-24
要是你在野外迷了路的教学设计12-05
要是你在野外迷了路教学设计12-04
《要是你在野外迷了路》教学设计11-12
要是你在野外迷了路的教学反思11-25
要是你在野外迷了路教学反思07-23
《要是你在野外迷了路》的教学反思12-13