《哈哩啰》教学设计

时间：2021-07-05 15:23:05 教学设计我要投稿

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《哈哩啰》教学设计

　　一、教学理念：

《哈哩啰》教学设计

　　在本课教学中，根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，进一步激发学生参与的热情，加强他们的合作能力和创新意识。

　　二、教学目标：

　　1、情感态度价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；

　　2、过程与方法目标：设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。

　　3、知识与技能目标：体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。

　　三、教学分析：

　　《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。

　　四、教学重点：

　　体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：并做出律动。

　　五、教学难点：

　　掌握拉丁美洲的节奏特点：

　　六、教学课时：1课时

　　七、教学用具：多媒体课件，打击乐器（鼓、手串铃）

　　八、教学过程：

　　一、律动导入

　　1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩），你们就拍手( x x? )练习后，老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。

　　2、我们合作得真好，你们想模仿老师的动作吗？（x x x?? x x?? | 腿拍肩拍手 |其它乐句小跳步并自然点头）我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)

　　3、师生节奏问好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

　　师：同学好拍手 |? 老师好拍手 ||

　　愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、、、师：那你们记住这首歌曲了吗？记住了什么？生：“哈哩啰”师：真巧！这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。

　　【设计意图：体验富有拉丁美洲的节奏特色：，是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点，设计拍手接龙和师生问好环节，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，在趣味盎然中进行节奏练习，不知不觉解决难点。】

　　二、激趣新授

　　1、《哈哩啰》是特立尼达的民歌。特立尼达和多巴哥共和国，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一个美丽的岛上之国，主要居住着印度人和黑人，这是他们国家的国旗和国徽。这里盛产甘蔗，我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这种鸟美丽吗？特立尼达盛产极乐鸟和蜂鸟，所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。你知道他们有多喜欢蜂鸟吗？生：、、、不但使用的钱和邮票有这些鸟的图案，而且狂欢节里处处都有这些鸟的足迹。今天老师和同学们乘着歌声的'翅膀，走进拉丁美洲，去领略异国的独特风情和音乐文化。

　　2、诶！你们听，什么声音传过来了?（示意安静听）请你们边听边观察他们在做什么？听后，你听到什么了？生：《哈哩啰》。师：你还看到什么吗？生：有人在唱歌，有人在跳舞。师：想跟着他们一起唱吗?

　　生：想。师：那我们就一起来唱吧！师指音符，我们先来和这些音符朋友打个招呼，生唱音符---学习难句“哈哩啰”（后师打鼓生哈哩啰后拍手）---师边律动边范唱请同学们在听到哈哩啰后拍手---随琴师生接龙唱---规范唱---完整唱）

　　【设计意图：通过欣赏特立尼达的美丽风景和教师生动的介绍，激发学生对特立尼达的喜爱和向往，从而更有感情地歌唱。】

　　三、体验拓展

　　1、老师觉得，在你们的歌声中加入一些打击乐器，效果一定会更好。你们觉得这些乐器用在歌曲的什么地方效果会更好呢？生说;、、、、、你说，请你来试试。我们来演奏一下，满意吗？还有其它更好的想法吗？老师还想到可以这样。老师完整演奏生唱，下面就请同学伴奏，其他同学唱。---交换伴奏轮流唱（小组）

　　2、听着这么动感的节奏，老师都忍不住想跳起来了。你们唱老师跳好吗？（按节奏走路6步，哈哩啰后头顶拍手），想和我一起跳吗？师边清唱边讲解动作，（利用半圆的座位，引导一边头顶拍手，另一边弯腰拍手，或内圈往前走，外圈往外走律动）后和学生一起边清唱边律动。最后请伴奏的同学负责伴奏，一起随着音乐律动。

　　3、有同学想到和老师不一样的动作吗？请生示范，（按节奏走路6步，哈哩啰后和旁边同学击掌，或弹舌）同学们模仿动作，一起边清唱边律动。

　　4、我们再来唱一次，你们可以充分放松自己，随着音乐自由律动。

　　【设计意图：创造，是学生对已有知识的运用和创新。在这个环节里，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，让他们学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演示完美的音乐，进一步激发参与的热情，加强合作能力和创新意识。】

　　四、回顾收获

　　1、快乐的时间总是过得特别快，我们的音乐之旅就快结束了。现在我们一起回顾特立尼达之旅，你有什么收获呢？生：、、音乐无国界，期待我们乘着歌声的翅膀飞得更高，走得更远！

　　2、师生节奏道别： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

　　师：再见了同学 | 再见了老师 ||

　　【设计意图：知识的积累，关键是总结和梳理。通过让学生回顾自己的收获，再一次梳理学习过程，加深印象。而师生节奏道别，则是再一次加深对富于拉丁美洲特色节奏的体验。】

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