7的乘法口诀的教学设计
《7的乘法口诀》教学设计
高新区第一小学 程雪
教学内容:二年级(上)册第72页内容。
一、教学目标
1.经历7的乘法口诀的编制过程,探索7的乘法口诀的来源;
2.理解每一句7的乘法口诀的意义,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题;
3.经历编口诀、记口诀、用口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
二、教学重点:编制口诀,初步记忆7的乘法口诀,理解口诀的意义,用口诀解决相关计算。
三、教学难点:理解口诀意义、记忆口诀。
四、教具学具准备:多媒体课件、七巧板拼图。
五、教学过程
1、课前:伸出小手,我们来听口令背口诀:背学过的1——6的口诀
2、复习导入——常态下的不平常
(1)师:小朋友们的口诀背的那么熟练,谁来告诉老师六的口诀有几句?五的口诀有几句?四的?猜一猜,7的口诀有几句?
(2)引出课题:乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,今天我们一起来学习——7的乘法口诀。
【设计意图:低年级的学生,注意力时间较短,开场简简单单的教学环节,既起到复习的`作用,又紧紧抓住孩子的心里。】
3、口诀出笼-----经历乘法口诀的编制过程
(1)演示:七巧板拼图----算出几个7相加的结果。
师:7的口诀肯定离不开数字7,生活中和数字7有关系的太多了,比如:出示七巧板;
(师演示:)我们来数一数,每套七巧板有几块?(7块)那我们来拼拼看,七巧板可以拼成什么形状?
问题一:(出示第一幅图)这幅图里面有几个7?写成乘法算式是什么?
问题二:每个图案用7块,大家仔细算一算,两幅图有几个7?一共用了几块小拼版 。怎么用加法算式算出来的?可以写成乘法算式吗?
问题三:3幅图?4幅图?
(2)一起算一算,填一填
图案个数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
块数 |
(3)汇报结果,并以四幅图的结果28展开追问:28是怎么算出来的?根据学生回答的不同算法,比较出用乘法比较简单,再次体悟乘法计算及编制口诀的作用。
(4)把剩下图案的加法算式和乘法算式自己写出来。
【设计意图:七巧板是中国传统数学学具之一,为7的乘法口诀编制提供直观刺激。在计算和比较中,再次体会到了乘法口诀的优越性,使口诀的学习显得必要,成为学生主动的需求。】
(5)编制口诀
师:这些乘法算式里面都有数字7,一个七、二个七、三个七……,我们用什么方法能把这些算式和结果,都快速的记下来呢?——编出7的乘法口诀
(6)口诀出笼。
【设计意图:因为孩子们已经有编制6以前口诀的基础,再加上七巧板图的形象支撑,统计表中数据的直接呈现,为孩子们自己编制7的乘法提供了把手,让孩子们能成功编制出7的乘法口诀。】
4、巩固口诀——变换形式
(1)读口诀找规律。
师:我们一块来读一读我们智慧的结晶吧,一七得七,一二。
(2)交流口诀中的秘诀:你有没有发现口诀里有什么秘密?
生1:口诀第二个数都是七。
生2:第一个数是从一到七,那他们表示什么呀,表示7的个数。
生3:口诀后半部分都是得数。
生4:从上往下看,得数依次多7;从下往上看,得数依次少7。
(3)初步记忆。
试试你能不能把它们放进自己的小脑袋里。
(4)对口令记忆口诀.
1师生对口令 2小老师领对口令
【设计意图:记忆口诀有方法:1.基本方法:找规律,多读、多说;2.根据规律,上下口诀联想记忆。有了方法的记忆会事半功倍。】
5、联系生活——体会口诀的作用
师:看来大家的口诀记得不错哦,我们记口诀是为了干什么啊?对!帮助我们计算,那我们来试试看吧。
(1)看算式说口诀
(2)看口诀说出两个乘法算式
(3)帮小动物找新家
(4) 变式练习:
【设计意图:巩固训练。让学生体会所学知识的价值。】
6、全课总结提升---布置作业
(1)这节课你学到了什么?
(2)这节课程老师和大家学习的很开心,希望大家可以愉快的学习每一节数学课。让我们微笑说再见吧!下课!
板书设计:
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14?? 二七十四 7×2=14
3×7=21?? 三七二十一? 7×3=21
4×7=28?? 四七二十八? 7×4=28
5×7=35?? 五七三十五? 7×5=35
6×7=42?? 六七四十二? 7×6=42
7×7=49?? 七七四十九
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