小数与单位换算教学设计

时间：2021-07-04 19:19:36 教学设计我要投稿

小数与单位换算教学设计

　　教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页例1和练习十二的内容。

小数与单位换算教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。

　　2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

　　过程与方法：在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。

　　情感、态度与价值观：通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

　　教学重难点重点：掌握相互改写的方法。难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

　　教学安排： 1课时

　　教学方法： 利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

　　教学准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　1、复习铺垫

　　师：我们学过的量的单位有哪些？

　　生：长度单位(千米, 米,分米,厘米,毫米)、面积单位( 平方千米,公顷,平方米,平方分米,平方厘米)、质量单位（吨,千克,克）、时间单位（年,月,日,小时,分钟,秒）……

　　师：他们之间的进率都是多少呢？

　　生：思考、讨论、交流

　　师：根据刚才我们复习的知识，来做几道题检测一下（看ppt课件）

　　1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

　　1吨＝（）千克

　　50分米＝（）米

　　6元=（）角

　　30分米是多少米？3000克是多少千克？

　　师：这些都是整数单位之间的转化，如果碰到，那如何转化呢？这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题）

　　2、学习新知

　　1、高单位化为低单位

　　出示例题? 0.95m=（? ）cm

　　你是怎样想的呢？学生讨论回答

　　方法一……

　　方法二……

　　方法三……

　　学生小组讨论，同时，复习一下前面刚学过的知识：小数点移动规律（一个小数×10, 就是把小数点向右移动一位；一个小数×100, 就是把小数点向右移动两位；一个小数×1000, 就是把小数点向右移动三位…… 一个小数÷10, 就是把小数点向左移动一位；一个小数÷100, 就是把小数点向左移动两位；一个小数÷1000, 就是把小数点向左移动三位…… 当位数不够时，可用“0”补位。整数的小数点可以省略。）

　　师：我们来看第二道题

　　1.32m=（）cm

　　方法一……

　　方法二……（学生小组讨论交流）

　　师：通过我们对这两道题的探索，我们发现，高级单位的数换算成低级单位的数，要乘进率，小数点向右移动位数

　　学生做几道练习题巩固一下

　　2、低单位化为高单位

　　师：高单位转化为低单位，我们会了，那低单位转化为高单位，会怎样呢？我们一块儿来探究一下。

　　80cm=（）m

　　你是怎样想的呢？小组讨论交流

　　方法一……

　　方法二……