背兜教学设计
白雨
教学目标：
1、根据单元提示，围绕重点句，读读议议，理解全文。
2、学会朗读全文，进行相应的语言训练，领会文章的优美语境。
3、提高学生研究问题、领悟语言、运用语言的能力及朗读水平，培养学生的表达、思维等各方面的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学重难点：
1、学会围绕重点句理解全文。
2、从文本出发培养学生的语感及各方面的能力。
教学准备：简单课件。
教学过程：
一、自然引入，复习质疑。
1、让我们一起来接着学习《背篼》。
2、听写重点句：
山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
3、读句质疑。
为什么说山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。
二、研读释疑，理解全文。
1、默读１、４、５、６自然段，找一找解决问题的依据。可以就近讨论讨论，请选择领悟最深的一点去讨论体会。
2、反馈交流 随机学习引导
(1)第一自然段：（板书 柴火 晚霞）
想象他在路上会想些什么？心情怎么样？练读。
(2)第四自然段，范读 闭眼想象 你见到了什么？写几句话或说一说把你想象中山村环境描述给大家听，行不行？
读、背
(3)第五自然段（板书 山柿子）
你觉得这山里的孩子怎么样？谁愿意来当一回这热情的山里娃？想一想，他是怎么做的，会说些什么。
(4)第六自然段 读到这儿，同学们会不会想到自己？你想对他说些什么？你对他产生了什么情意？让我们用敬佩的语气读一遍。
3、引入第七自然段。
看到这样的一个好孩子。他妈妈会怎么做？自由读第七自然段
同桌各自扮演妈妈与孩子，书上只有动作，是哑剧，请你自己配上台词。
指名展示
4、 这样的孩子，他妈妈喜欢，你们喜欢吗？
是呀，不仅我们喜欢，连大自然也喜欢他哩。
引读２、３小节，
听：一路上┄┄
5、选择２、３小节中最喜欢的`句子，多读几遍，好好领悟，还可以记住它，读好书，就像记忆，过一会儿，可以读给大家听，也可以背给大家听！
6、反馈交流
你为什么喜欢这个句子？
对比课后3（课件出示），体会想象：山风、小溪、鸟儿会对他说什么？
仿写：我 ，一路上
。（课件出示）
反馈交流。
7、有喜欢第三自然段的吗？
读，解决：为什么说炊烟是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己？
8、师生共同总结：（课件出示）此时，一个勤劳可爱的山里孩子的形象已出现在我们面前，他的背篼里盛着他童年时辛勤劳动的成果：柴火、朝霞、山柿子、药材……所以，不仅是作者，连我们也会说：（山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年！）
9、对比引出“哦”。（课件出示）
理解“哦”的意义：醒悟、明了。
读一读。
三、总结全文，明白重点。
1、刚才，我们是怎样来学课文的？
引出重点词句，理解什么是重点词句以及本单元的训练重点。
2、回归全文。
自由选择喜欢的段落，合作感情朗读全文。
3、总结引申：
这节课，你有什么收获？
今天认识了这么一位勤劳可爱的山里娃，又学到了好多好词好句，你们打算回家做些什么作业？
引导学生与四川省仪陇县先锋小学的山里孩子通信，并做自己设计的感兴趣的作业。（课件出示通信地址）
附板书：
背 篼
柴火 晚霞
山柿子 药材
勤劳
的
童年
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