司马迁发愤写《史记》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字词,理解词义
2、联系分段、学会概括课文大意和段落大意
3、有感情地朗读课文,复述课文。
4、凭借具体语言文字,感受司马迁忍辱负重、发愤写《史记》的精神。
教学重难点:
感受司马迁发愤写《史记》的精神
教法设计:
自主学习、领悟、合作学习
教具准备:
投影仪、录音机
教学时间:
两教时
教学进程:
第二课时
一、学习第一段。
1、指读。思考:这一段主要写什么?
2、司马迁受了父亲什么影响?
3、受父亲的影响,司马迁是怎样做的?
4、朗读本段。
二、学习第二段。
1、轻声朗读,思考:正当司马迁专心写〈史记〉时,飞来一场什么横祸?
2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。
3、司马迁受刑后,是怎么想的?又是怎么做的?默读课文本段,在文中画出相应的句子。
(有关想的'句子用“——”,有关做的句子用“……”)
4、学生交流。
5、出示投影。
“司马迁悲愤交加……我一定要写完这部书!”
(1)他为什么血溅墙头,了此残生?
(2)他为什么打消了这个念头。
6、投影出示:
“司马迁重又摊开工整的隶字。”
(1)这句话说明了什么?
(2)学生齐读。
指导读好司马迁的想法和做法的句子,体会司马迁事业高于一切的可贵精神。
三、学习第三段。
1、指读思考:
为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
组织学生讨论。
指名读,突出具体数字,以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。
齐读最后一段。
作业设计:
书面完成课后作业4。
朗读课文,复述课文。
(复述课文时,可同桌进行,然后指名复述,并进行小结)。
板书设计:
受父亲影响与嘱托—专心致志
司马迁发愤
写《史记》
受酷刑—克制自己发愤写作
终于完成
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