《雪地贺卡》的教学设计
教学目标:
1、学会10个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点:体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。
课时计划:一课时
教学过程:
一、创情入境拨动心弦
导入:下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。
师:出示图片:雪地雪人。仔细观察,你会发现什么?
生:雪人胸部有一张纸卡。
师:纸卡上写有什么呢?写给谁的呢?今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。板书课题:雪地贺卡
师:本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍
二、初读课文整体感知
1、读一读下面的字:
埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立
2、解释下列词语在文中的意思:
襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇
3、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么?
4、给老师和同学讲一讲这个故事
师:评价并简要小结
本文分三个部分:第一部分,开头……能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。第二部分,我寄出也接受过一些贺卡……主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感
师:文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?
生:三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的,一张是“我”替雪人写给刘玲的。
师:下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
生:分角色朗读课文。
师:请同学们分组讨论以下两个问题:
①刘玲的两张贺卡,体现了刘玲怎样的情感?
②“我”替雪人写给刘玲的贺卡,体现了“我”怎样的情感?
生:讨论并回答
师:小结。童趣:赞美雪人;刘玲的'童年:童心:同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵。童真:等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福
四、研读课文释疑解惑
师:有感情朗读““我”把贺卡放回去……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
生:反复带感情朗读课文并背诵。
师:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?
生:阅读“我寄出也接收过一写贺卡……恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去……焦急地期待回音”。
“我不忍心让刘玲就这么盼望着……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
师:“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡?当刘玲又写来一张贺卡时,“我”需不需要再回写一张?大家讨论讨论:
生:互相交流
五、总结全文点明主旨
师:文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。
板书设计:
发现雪人怀中贺卡,被深深打动
珍惜童年
雪地贺卡:替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦”
珍爱童心
感叹有秘密的童年最幸福
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