小松鼠找花生的教学设计

时间：2021-07-03 19:44:06 教学设计我要投稿

小松鼠找花生的教学设计范文

　　教学要求

小松鼠找花生的教学设计范文

　　1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2．指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

　　2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，识记生字：

　　1．学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3．学习生字

　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

　　4．巩固字词

　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

　　（3）游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2．学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1．开火车读词卡。

　　2．听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1．结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的.内容，3－5段写了图2的内容）

　　3．学习1－2自然段

　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4．学习3－5自然段

　　（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　　（对答得正确的学生奖以花生）

　　5．有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2．小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4．自由准备后在小组内先讲。

　　5．指名上台讲给大家听。

　　6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

　　板书设计

　　小松鼠找花生

　　花（鲜艳） →

　　花生(谁摘走了呢？)

　　（埋在地下）

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