课文《傅雷家书两则》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
⑵ 感知课文内容，把握作者情感。
2、能力目标：
⑴ 通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。
⑵ 揣摩语言，进一步理解作者的情怀。
3、情感目标：
人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。
【教学重点】
1、理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。
2、知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
【教学难点】
理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。
【教学过程】
一、导语设计
人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。(板书文题。)
二、资料助读
学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。
三、阅读课文，整体感知文意
1、播放示范朗读磁带，初步感知文意。词语积累投影：
2、学生齐读课文。
3、提出问题，理清思路。
⑴ 两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的'?
⑵ 两封信的基本内容是什么?
⑶ 作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀?
学生回答，教师明确：
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情创伤，学会泰然处之。
第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他要谦卑、要勇于攀登艺术的高峰。
4、品读课文，感知文意。
思考：
⑴ 说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?
⑵ 从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界，体现在哪里?
教师提示。
四、研读课文，揣摩文中疑难词语，进而把握全文主旨
学生质疑问难，教师选择共性问题组织学生研讨，师生互动，共同探究。讨论结果如下：
1、应当怎样理解文中的“坚强”?
2、如何理解“赤子之心”与“孤独”?
赤子之心，无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
五、揣摩语言，理解文章的深沉意蕴，体悟人生
学生自由选例评析，深化对人生境界的体悟。
六、课堂小结
七、布置作业
1、课外阅读《傅雷家书》《贝多芬传》及《约翰·克利斯朵夫》。
2、从课文摘抄几句自认为有深刻含义的话，并简谈看法。
【板书设计】
傅雷家书两则
如何面对 所达目的 第一封信
1、理解挫折
2、平衡心理 泰然处之
3、正视错误
理智分析 坚强 第二封信
1、祝贺
2、艺术无止境
3、从民族文化中吸氧 怀有赤子之心
【教学后记】
1、如果能做到以“情”动人，这篇课文的教学一定成功，把一个父亲的舔犊之情与母爱相连一起作体验，会起到事半功倍之用;
2、对于“坚强”“赤子”的理解，一定要结合学生实际，不妨让学生举己为作证谈谈看法。
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