《论语十则》的优秀教学设计范文
【教学目标】
１、了解孔子及《论语》。
２、理解课文思想内容，能够流畅的朗读课文。
３、掌握实词和一些虚词的意思及用法。
【教学重点】
１、目标２。
２、目标３。
一、导入
以宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”引入《论语》。（课件１、２）
大家知道，在宋代赵匡胤、赵光义兄弟利用兵变，取得天下，建立了宋代封建政权的时候，第一个著名的宰相便是赵普。
本来赵普读书很少，平素又不喜欢说话，所以人们总以为他没有读书。宋代祖赵匡胤常常劝告他，甚至于很严厉地批评过他。据说有一天，宋太祖“登明德门，指其榜问赵普曰：明德之门，安用之字？普曰：语助。帝曰：之乎者也，助得甚事！普无言”。类似这样的故事，在宋人的笔记中还能找到一些。可见赵普的文化水平确实不高，连拟定一个门楼的榜额都不会，罗里罗嗦地叫做什么“明德之门”。宋太祖看了很不高兴，所以责问他为什么要加个之字。
据《宋史》卷二百五十六《赵普传》载：“普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖门启箧，取书读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。”
但是，深入一步看去，赵普实际上早已知道读书的重要，而且暗地里很努力学习。特别是对于《论语》这一部书，赵普读得烂熟。所以后来在宋太宗赵光义的面前，赵普就敢于说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”在这里，他说的分明是一部《论语》，想不到人们却把他的话断章取义，变成了“半部论语”，并且历代相传，居然成了典故。
二、《论语》的影响力
三、孔子其人（课件３、４、５）
四、《论语》其书（课件６、７）
五、学习新课
１、读音（课件９）
２、学生在老师指导下明确停顿和节奏。（课件１０）
３、朗读全文：师范读，生自读，形式多样。
４、理解意思，当堂背诵。（课件１１～２０）
第一则：掌握 “时”（按时）“说”（通“悦”，愉快）“乐”（快乐）“知”（了解）“愠”（怨恨）“君子”（有道德修养的人）──第一句讲学习方法、第二句讲学习态度、第三句讲个人修养。不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。
第二则：掌握“吾”代我。“三”泛指多数非确指。“为（weì）人谋”介词“替”。──讲品德修养。古代治学人对自身修养的重视。
第三则：掌握“温故（温习旧知识）而知（领悟）新”和“可以”（可以凭）的含义。──讲学习方法：常复旧课，领悟新知。成语“温故知新”。
第四则：掌握“罔”（迷惑而无所得）“殆”（疲倦而无所得）的.意义；──讲学习方法：学思结合，方有所得。
第五则：掌握 “诲”（教导）“女”（通“汝”，你）“知”（明白，懂得）“是”（这）的意思。──讲学习态度：要老实谦虚，不要不懂装懂。
第六则：掌握“也”在句尾的作用。──讲学习态度，要向一切人学习，不但学别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有无类似缺点。
第七则：掌握“三”（虚数，几个）“从”（顺从，学习）“善者”（好的方面，优点──讲学习方法：要虚心求教，取长补短。
第八则：掌握“士”的含义，“已”的含义，作为孔子思想的核心的“仁”。──讲品德修养，鼓励人们要一生为实现“仁”的理想而奋斗。成语“任重道远、死而后已”
第九则：讲品德修养，用松柏比喻品德高尚的人能经受严峻的考验。
第十则：掌握“恕”的含义。──讲品德修养，阐述“恕道”—修己要求推己及人，乐为他人着想，体谅他人。成语“推己及人，己所不欲，勿施于人”。
每则意思理解参考：
第一则：先生说：“学习了（知识），然后按一定的时间复习它，不也高兴吗？有志同道合的朋友从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？”
第二则：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
第三则：先生说：“温习学过的知识，可得到新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。”
第四则：先生说：“只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不读书，就会有（陷入邪说的）危险。
第五则：孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。”
第六则：孔子说：“见到贤人就向他学习，希望能和他看齐；看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”
第七则：孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师。我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”
第八则：曾子说：“士人不可以不刚强、勇毅，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现“仁”的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥吗？”
第九则：孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
第十则：子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”
孔子说：“大概就是‘恕’了！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”
５、总结内容三方面：（课件２２、２３）
求知态度：
知之为知之，不知为不知，是知也。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
学习方法：
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
修身做人：
有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
岁寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
６、虚词归纳。（课件２４、２５）
７、语气词归纳。（课件２６）
８、其他归纳。
９、成语解释。
六、总结
七、作业布置
【《论语》的优秀教学设计】相关文章：
论语优秀教学设计06-29
论语优秀的教学设计07-22
论语优秀教学设计08-25
《论语十则》的优秀教学设计12-30
《〈论语〉十则》优秀的教学设计12-23
论语十则优秀教学设计01-02
《〈论语〉十则》优秀教学设计01-03
《论语十则》优秀的教学设计12-23
《论语》 教学设计12-06
论语教学设计02-14