《妈妈的葡萄》的教学设计

时间：2021-07-01 13:12:06 教学设计我要投稿

《妈妈的葡萄》的教学设计范文

　　一、教材分析

《妈妈的葡萄》的教学设计范文

　　这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱—— 母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

　　二、学情分析

　　1、这篇课文是一篇美丽的童话故事，因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读及同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。

　　2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，教师应引导学生从自己的生活实际出发，结合自身感受突破重难点。

　　三、教学目标

　　1、认读、书写本课8 个生字，进行渗透性识字；能组词造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。

　　4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　课时安排：

　　1 课时

　　教学重点：

　　1、认读、书写本课8 个生字，进行渗透性识字；能组词造句

　　2、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。

　　教学难点：体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。

　　四、教学流程

　　（一）展示情景，质疑引入

　　1、出示课件，一棵高大的葡萄树上结着一串串圆圆的葡萄，一只小狐狸正准备摘葡萄吃。

　　2、让学生根据画面提出疑问。

　　（二）初读课文自学字词，整体感知课文

　　1、带着问题读课文，注意读准字音，画出生词，多读几遍。

　　2、同桌间用喜欢的方法互查生字，指导写字。重点指导“ 摘、呜、歇” 字的写法。。

　　3、再读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？

　　（三）精读悟情，体味母爱

　　1、默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

　　2、小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1 ）当学生答到：“ 我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的” 时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

　　（课件出示：“ 你等着，妈妈这就去给你找好吃的'。”

　　“ 我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

　　翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）

　　看着屏幕读一读。想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读，学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）

　　（2 ）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

　　学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

　　A、小组内交流。

　　B、教给学生简单的推理方法。

　　C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

　　（四）联系生活、赞美母爱

　　齐读最后一自然段。

　　A、说说讲了什么？

　　B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）

　　C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

　　D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

　　（五）总结全文，拓展延伸

　　世界上，人与人之间有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情…… 其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着，清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、…… 这些你都感受到了吗？不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

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