苏教七年级下册《我的老师》教学设计

时间:2021-06-30 09:16:03 教学设计 我要投稿

苏教七年级下册《我的老师》教学设计

  学习目标:

苏教七年级下册《我的老师》教学设计

  1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

  2、体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想

  教学重点、难点

  学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

  设计思路

  这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析的途径和方法。培养学生的表达能力。

  教学过程:

  第一课时

  讨论并归纳:

  (1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

  (2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。

  (3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

  (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

  (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。

  6.提问:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

  讨论并归纳:一般的情况下,一篇的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切。

  7.提问:“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的'眼里”行不行,为什么?

  讨论并归纳:从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。

  四、小结

  蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

  “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出的中心思想。

  五、全文小结

  本文通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

  六、板书设计

  回忆——老师温柔美丽(难忘)

  依恋

  ①蔡老师假装发怒(课内)

  ②老师教我们跳舞(课外

  ③老师带我们观察蜜蜂(假日)

  ④老师教我们读诗(平时)

  ⑤我们看老师写字(平时)

  略

  老师排除小纠纷(校内)

  我梦里寻师(校外)

  详

  老师爱学生

  学生爱老师

  思念——我和老师分别了(可惜)

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