田忌赛马教学设计模版

时间：2021-06-29 16:45:43 教学设计我要投稿

田忌赛马教学设计模版

　　教学目标

田忌赛马教学设计模版

　　1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

　　2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

　　3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

　　教学重点和难点教学重点

　　1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

　　2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

　　教学难点：

　　懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

　　教学媒体课件、纸马

　　课前学生准备在文中找出下列词语的反义词

　　重视——（）赞扬——（）

　　教学流程（一）兴趣引入，揭示课题

　　师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

　　1．板书课题，生跟着书空。

　　提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

　　2．齐读课题

　　（二）检查预习

　　1．出示提问

　　（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

　　（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

　　2．指名回答

　　（三）抓关键词，理清课文脉络

　　1．从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

　　板书：初赛失败转败为胜

　　2．读读课文，找找两次赛马的相关段落

　　3．指名分节朗读

　　（四）学习两次赛马过程

　　1．一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？

　　2．出示：第（）次比赛时，田忌用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以（）。

　　3．试着自己说说两次赛马的过程，小组交流

　　4．指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。

　　5．总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　　（五）质疑推理

　　1．看了两次赛马，你有什么疑问的吗？

　　同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？

　　2．读读课文，找找相关的语句

　　出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　板书：调换顺序孙膑献计

　　3．这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆

　　4．实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（）的人。

　　（六）理会孙膑的聪明

　　1．这么好的.主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

　　2．读读课文，找找相关语句，体会一下。

　　（1）从刚才的情形看------ （善于观察）

　　（2）大王的马比你的马快不了多少呀---- （合理分析）

　　（3）一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----（知己知彼）

　　3．用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？

　　（六）总结积拓展

　　1．总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

　　2．你想对课文中的三个人物说说什么？

　　板书设计田忌赛马

　　齐威王：上中下（第一次）

　　田忌：上中下失败

　　齐威王：上中下（第二次）

　　田忌：下上中赢

　　本课小结在课上我运用了学具马让学生摆弄，学生很兴奋，兴趣极高。又提问：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？学生又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸。在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果

　　反馈教学效果的作业将直接引述改为间接转述：

　　1．日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”

　　2．阿瓜高兴地举手说：“我就是世界上最倒霉的人。”

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