课文《清澈的湖水》的教学设计
【教学要求】
１、学会８个生字并书写，认识８个生字。
２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
３、学习比喻句像。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
【教学难点】
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
【教学准备】
１、教学挂图。
２、生字、词语卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
板书课题中的生字澈，借助拼音读准字音，用澈组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
４、检查生字读音：
⑴ 同桌互相读、听，互相订正。
⑵ 指名认读。
⑶ 用生字卡片进行全面检查。
５、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文
１、指导读好第一自然段：
⑴ 自由读第一自然段。
⑵ 老师引读，让学生了解内容。
⑶ 指名读、评，全班齐读。
２、读好二、三自然段：
⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）
⑵ 名读勾画的句子。
⑶ 桌互读第二自然段。
⑷ 导朗读第三自然段。
⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。
⑹ 名读、评，全班齐读。
⑺ 自由练读二、三自然段。
３、指导读好第四、五自然段：
⑴ 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
⑶ 自由练读四、五自然段：
① 分四人小组练读课文。
② 有感情朗读课文。
四、指名读自己喜欢的段落
五、感情朗读，深入体会
１、朗读文中写景的段落：
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）
课文中两次写小洁紧紧攥着面包纸，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从看他一眼和企盼的眼光中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
３、自读最后一段。讨论：最后一句忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去是什么意思？
六、拓展活动
１、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请你注意你的脚。
２、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是_____________，请你_______________。
第二课时
一、查复习
１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
２、指名有感情地朗读课文。
３、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）
４、全班进行交流。
二、学习比喻句像
１、读出课后练习中的两个比喻句。
２、想一想，在我们以前的'课文中有没有像这样的句子：
回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
３、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写
１、认读生字。
２、分组识记字形，集体交流。
３、指导书写课后生字：
注意：觉字下面的见不要写成贝。
船的舟变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分
１、同桌互相背诵。
２、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展弯弯腰，拾起一片纸的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
【课文《清澈的湖水》的教学设计】相关文章：
课文清澈的湖水教学设计范文11-10
课文清澈的湖水教学设计模板07-01
课文《清澈的湖水》教学设计模板07-02
课文《清澈的湖水》优秀教学设计01-16
课文《清澈的湖水》的优秀教学设计模板11-19
课文《清澈的湖水》优秀教学设计模板11-19
课文清澈的湖水优秀教学设计范文07-01
课文《清澈的湖水》教学反思07-07
课文《清澈的湖水》教案设计10-30