课文好汉查理的优秀教学设计
【学习目标】
１、学习课文，认识恋、杰等生字。
２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观。
【教学过程】
一、揭题
１、板书：
好汉＿＿
指名读。读出好汉的味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？
你们认为好汉是怎么样的人？
２、今天我们来认识一位好汉。
加板书：
查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
二、自由读课文
要求：读通课文，自学有拼音的'生字。标出小节号。
三、检查生字词
幻灯片出示生字词语：
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。
指名读。齐读。
问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？
你读恋恋不舍这个词时又想起什么？
四、讨论：查理不是好汉
１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？
文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
读第一段。
把倒是他叫自己是好汉查理改一下。（没有人叫他是好汉查理。）
２、还有哪里看出查理不是好汉？
第三段。找出，朗读。
从这里说明什么？
从窗户爬进：
好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
３、但查理自己认为自己是不是好汉？
他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
五、讨论：查理是好汉
查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读３～１３节。
六、讨论：查理成为好汉的原因
查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？
要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他，尊重他。
出示：
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：
如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现──（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了──（好汉查理）。
七、学习１４节到结尾
自由读第１４节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲──罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
八、拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。下课。
【课文好汉查理的优秀教学设计】相关文章：
课文《好汉查理》优秀教学设计11-10
课文《好汉查理》的优秀教学设计12-05
课文好汉查理教学设计11-10
课文《好汉查理》教学设计02-17
课文《好汉查理》教学设计10-13
课文《好汉查理》的教学设计10-08
课文好汉查理的教学设计范文11-10
课文《好汉查理》的教学设计范文10-08
《好汉查理》的优秀教学设计11-10