- 相关推荐
《纸船和风筝》 教学简析和教学设计
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《纸船和风筝》 教学简析和教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《纸船和风筝》 教学简析和教学设计 1
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的'故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福!
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习16自然段
（1）请同学们自由读16自然段，然后按照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语乐坏了。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读16自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习711自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？
（指名说）
四、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导幸。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
《纸船和风筝》 教学简析和教学设计 2
【教学内容分析】
本课时要求写的字共有3个，“扎、祝、福” 都是左右结构的字，其中，“抓、福”是本课难写的字。结合前面几课学过的写字知识，巩固提手旁的写法，提醒学生注意要写好示字旁和带有示字旁的字；突出字的主笔；注意字的间架结构。
【教学目标】
1．巩固提手旁和示字旁的写法，写好带有提手旁和示字旁的字。
2. 正确书写本课时生字，做到主笔突出，左收右放。
3．通过读帖、临摹、书写、评价等环节来进行写字指导，提高学生的书写水平。
【教学重难点】
注意要写好示字旁和带有示字旁的字，特别是“祝”和“福”。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣。
同学们，今天,我们一起来学写20课的生字，这节课我们先来学习“扎、祝、福”3个生字。
复习生字，齐读，组词。
二、观察生字，发现规律
1．出示“扎、祝、福”等3个生字。
2．引导学生观察字形结构，根据字形结构分类。
同学们，这3个生字我们可以分成两组来写。
第一类：扎
第二类：祝、福
三、指导写字，掌握技巧
（一）指导写第一组的字
指导写“扎”
1． 我们仔细观察一下，写好“扎”字要注意什么？复习提手旁的写法。
学生读帖（预设）：提手旁要挺直，内收外放。
2.教师讲解要点并范写
“扎”提手旁要挺直，竖弯钩要伸展，注意竖弯钩要圆润，不要写成竖折。
3.教师范写，学生书空。
4.学生书写
提醒写字姿势
5.反馈，点评（找一个有特点的）
学生点评：布局合理 笔画到位 大小适中
（二）指导写第二组字
对比“扎”与“祝、福”的相同点与不同点。
1. 师范写“示字旁”并讲解：
2．指导写“祝”：左窄右宽。主笔突出，内收外放，左倚右靠。
“福”：左窄右宽，整个字字形圆润饱满，横画等距。
3.学生书空
4.学生练写。
5.展示点评，学生修改
学生评价，教师相机点拨
四、课堂总结
1.同学们，今天，我们学写了20课的.3个生字，它们分别是扎、祝、福。我们不仅复习了提手旁的写法，还掌握了示字旁的写法，学习了许多知识。
现在请同学来说说你这节课学到了什么？
2.学生自由说观点。
3.希望大家写字前要认真观察范字，注意关键笔画和间架结构，写字时要有正确的握笔和坐姿，写时要一气呵成。相信只要我们努力，我们的字一定会越写越好。
【《纸船和风筝》 教学简析和教学设计】相关文章：
风筝和纸船教学反思02-13
风筝和纸船教学反思02-13
《纸船与风筝》教学设计11-18
纸船与风筝教学设计06-26
《纸船和风筝》教学设计07-13
《纸船和风筝》教学设计06-14
《纸船和风筝》 教学设计06-01
风筝和纸船原文课文11-23
《纸船和风筝》优秀教学设计04-26