六年级下册《我的老师》教学设计

时间：2021-06-21 11:54:02 教学设计我要投稿

六年级下册《我的老师》教学设计

　　教学目标：

六年级下册《我的老师》教学设计

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

　　3、品味词语所蕴含的情意。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点：

　　1、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

　　2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点以及作者怎样的感情。

　　设计思路：

　　这篇文章感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思多想，使学生掌握品析文章的方法。同时培养学生的表达能力。

　　教学步骤：

　　一、激趣导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　二、介绍作者并解题（用课件打出）

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的`。

　　三、检查预习

　　即(jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)

　　既(jí①已经；②既然；③尽、完；

　　④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)

　　卷(juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；

　　juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)

　　券(quàn①票据或作凭证的纸片；

　　②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜(mì①蜂蜜；②甜美)

　　密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)

　　褪色tuì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū

　　心清如水：纯洁无杂念。

　　迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清

　　模模糊糊：非常不分明不清楚。

　　四、整体感知

　　快速默读课文，思考以下问题：

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　2.文章回忆了蔡老师的几件事？请用简短的语言概括出来。

　　3.这几件小事中，详写了哪几件事，略写了哪几件事？为什么要这样安排呢？

　　共同得出结论：

　　1.蔡芸芝老师、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝先生。

　　2.（1）老师假装发怒

　　（2）老师教我们跳舞

　　（3）老师带我们观察蜜蜂

　　（4）老师教我们读诗

　　（5）我们看老师写字

　　（6）老师帮我排除小纠纷

　　（7）我梦里寻师

　　3.前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深、刻苦铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这种详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能使文章的感情浓度逐步加深。

　　五、品读人物

　　你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?

　　（引导学生从文章中找出相应语段，概括出蔡老师的形象）

　　年轻美丽温柔善良

　　热爱学生热爱生活多才多艺

　　慈爱公平伟大

　　六、品味情感

　　请同学们再次默读课文，画出表达作者感情的句子，并思考抒发了作者怎样的思想感情？

　　难忘（1-2）

　　喜爱依恋（3-14）

　　思念（15）

　　情感线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？-------提醒学生注意人称的变化

　　一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师的思念，崇敬之情。使用第二人称，直接抒情，更加亲切。（第一人称：真实亲切，生动具体。第三人称：灵活自由，不受时空限制。）

　　七、写法借鉴

　　小组讨论：

　　你觉得这篇文章在写作上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家一起讨论。

　　（可以个别代表交流后，共同探讨出结果）

　　1.围绕中心，精心选材。

　　2.材料安排详略得当。

　　3.多种人物描写方法的使用。

　　4.语言朴实，情感真挚。

　　八、课堂练笔

　　假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？

　　九、拓展迁移

　　第一组：PPT展示历代伟人尊师重道图片

　　1.毛主席和文正莹老师、徐特立老师

　　2.江泽民和顾毓琇老师

　　3.胡锦涛在教师表彰大会上为老师颁奖

　　第二组：PPT展示平凡老师践行伟大师德图片

　　1.谭千秋震中舍身救学生

　　2.王茂华火场救生

　　3.胡忠、谢晓君舍小家为大家

　　十、课堂小结

　　老师，一个亲切而神圣的字眼，在人生的旅途中我们会遇到许多老师，或幽默，或严厉，他们带领我们在知识的海洋里遨游，他们用爱与信念让我们敢于搏击长空，他们用自己的一言一行感染着每一位学生。

　　加减乘除，计算不出他们所作出的贡献！诗词歌赋赞颂不完对他们的崇敬！请感恩曾经为我们燃烧自己的老师。

　　（生配乐齐读）

　　四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。

　　黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

　　蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。

　　春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

　　十一、布置作业

　　运用详略得当的手法，记叙你与老师交往中几件记忆深刻的往事。（300字左右）

　　十二、板书设计

　　我的老师

　　魏巍

　　1 、从不打骂我们（温柔慈爱）老学回忆——难忘

　　2、教我们跳舞（丰富课外生活）师生喜欢——笑

　　3、让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱爱爱戴——公平伟大

　　4、教我们读诗（善于教学）学老依恋——默默地、站、围

　　5、我们看老师写字（依恋老师）生师思念——寻师、可惜

　　6、排除小纠纷（公平慈爱）

　　7、梦里寻师（依恋挚爱）

　　线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

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