《会说话的灯》教学设计
一、预设教学目标：
1、学习本课生字新词；
2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）、盒子一只、头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）
四、教学过程：
1、游戏导入，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）
指名反馈，板书
4、再读课文，归类（分段）指导：
A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
5、研读课文2——9自然段：
（1）分组自学
出示小科普员自学建议：
A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的.咨询，解答同学的疑问。
C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
（2）反馈交流，指导朗读
6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业
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五、板书设计：
13、会说话的灯
红绿灯
车灯
航行灯
灯塔
飞行灯
红灯
第二课时
一、预设教学目标：
1、能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
2、能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；
3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重、难点：
重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
实物投影
四、教学过程：
1、复习导入：
看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；
2、学习顿号的用法：
（1）感情朗读第2——9自然段。
（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
出示句式：_____________________________________会说话！
指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
指导顿号用法，板书顿号
3、学习用“不仅……还……”写句
灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。
能调换顺序吗？
4、仿写练习
（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：
A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）
B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……
（2）学生写作
（3）反馈交流
5、揭示谜底
头灯的谜底在哪里？
读课文第10自然段。
教师揭开谜底
6、作业：继续完成或修改写的话
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