《故事大王的故事》教学设计

时间:2021-06-22 10:08:17 教学设计 我要投稿

《故事大王的故事》教学设计范文

  教学目标 :

《故事大王的故事》教学设计范文

  1.认识16个生字,其中会写7个生字,会认9个生字。

  2.朗读课文,复述故事。

  3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。

  教学重、难点:

  重点:掌握生字的音.形.义,理解课文内容。

  难点:揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动,体会帅帅美好的心灵。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图。

  教学安排:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导语:

  小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》,内容可精彩啦!你们愿意学吗?板书课题:故事大王的故事

  二、助拼音读文,要求读正确。

  1.学生自由读课文,读准字音,不错字,不加字,不漏字。

  2.老师范读课文,请同学们把生字标上记号。

  三、学习生字,认读词语。

  1.出示生字卡片自由读。

  gù kè dòu wèi lì wàng cí

  故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语

  2.指导读准字音,说说该怎么分辨?

  学生甲:“忘”是后鼻音,“词”是平舌音。

  学生乙:“利”读“lì”,不读“nì”。

  学生丙:“斗”读“dòu”,不读“dù”。

  3.去掉拼音读字,点学生进行扩词练习。

  4.交流记住字形的方法。

  “味”字右边的“未”上面一横短,不要写成“末”。

  “利”字“禾”旁的一撇,应变形写成一点。

  左右结构的字:故.味.利.词。

  上下结构的字:客.忘。

  独体字:斗。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.听写生字.词。

  2.点学生朗读课文。

  二、整体入手,感知内容。

  1.读课题,这“故事大王”指的是谁?(课文第句话)

  2.再读课题,后面这个“故事”指的是什么?

  3.自读课文,说说帅帅讲了一个什么样的故事。

  三、 学生质疑,师生交流探究。

  1.学生甲:帅帅讲故事为什么忽然停住了?

  在文中画出解答这个疑难的句子:原来,为了不刺痛这残疾孩子,帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。

  2.学生乙:“流利的声音忽然停住了。”这时候,帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着,

  发现了驼背的.小宁宁坐在一旁。他心里会想:我如果说驼背的虾将军抡起大刀,肯定会伤害小宁宁的自尊心,我该用一个怎样合适的词语来代替它呢?

  四、 课文拓展延伸。

  如果帅帅讲故事没有改动词儿,结果会怎么样呢?驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词,一定会想到自己,会很伤心很难受,弄不好,别的小朋友还会嘲笑他。

  第三课时

  一、看拼音写汉字。

  gù shi wàng jì liú lì

  ( ) ( ) ( )

  cí yǔ kè rén yǒu wèi

  ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组词。

  故( ) 斗( ) 和( )

  敌( ) 科( ) 利( )

  司( ) 帅( ) 味( )

  词( ) 师( ) 妹( )

  三.、填空。

  ( )的声音 惊险的( )

  ( )的眼睛 威武的( )

  四、造句。

  津津有味:

  忽然:

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