《独果》教学设计范文
设计理念:
从“趣”入手,“情”贯始终。
教学目标:
1、在读准、读通课文的基础上,理解课文内容;
2、反复朗读,感悟一家三代之间互相关爱的亲情;鼓励个性化的理解和朗读,读中培养语感,开发学生朗读潜能,提高审美能力;
3、根据板书和创设的情境创造性地复述文章内容,开发学生的语言学习潜能;
4、让学生把课文改编成剧本,最大限度地开发学生的创造潜能。
教学重难点:
反复朗读,感悟亲情,开发学生的朗读潜能。
课件准备:
文字片。
教学课时:
一课时。
教学过程:
课前导语:齐唱《相亲相爱》。一首相亲相爱让在座的所有老师都有一种回家的感觉,我们就是相亲相爱的一家人。让我们在这种爱的氛围中开始今天的学习。
一、用“独”字组词,不露声色巧解题。
组词:板书“独”:谁能用这个字组词?最好是四个字的成语。(学生说。)陈老师也来组个词—独果(板书)。齐读。
二、听、说第二段,独特之处有兴趣。
1、听:谁见过?其实它并不是一种水果的名称。这种水果可神奇了,听陈老师慢慢道来。看谁听得清,记得牢。
小时侯听奶奶说,这种水果百年难遇,老人吃了长寿,小孩吃了聪明。但只能独吃,不能分吃。(培养专心听的习惯)[小学教学 设 计 网—www。XXJXSJ。cn—更多沪教版教案]
2、说:指名说———加上关联词语“虽然——————但是——————”说————加上“不但——————而且——————”说。(训练语言表达的规范性、条理性)
三、创设情境谈感受,联系生活打基础。
如果陈老师每人发一个这样的独果,让你们明天带回家,你们有何打算呢?(学生自由说)
四、蓄势待发弓已满,迫不及待读下去。
1、聪明的同学已经知道我们今天学习的课题了,就是《独果》。其实我们已经在不知不觉中学完了文章的前两段。我现在发材料给你们,你们接着读下去,读两遍,不认识的字问老师,问同学,查词典都行,把文章读正确,读通顺。速度要快,开始吧。(学生自由读书。)
2、标出小节号,每人一节开火车读书。(及时纠正读中的问题)
五、理清条理,根据板书练复述。
1、这一家有哪些人?(板书:我———奶奶———妈妈)
2、他们之间围绕独果发生了一件什么事?(板书:让吃)
3、她们真傻,换了我十个也吃了。你认为这是怎样的.一家人?
4、根据板书把事情的过程说一说,(由概括到具体:训练表达和思维,体现语言潜能的开发)
六、浓墨重彩是朗读,心情、亲情感悟出。
1、请同学们带着这份感受再次走进课文,走进她们的内心世界,好好读读课文中人物的对话部分,仔细体会应该读出人物什么样的心情?可以自己读,可以找伙伴分角色合作读。(学生读书。)
2、指名一组上台先介绍自己的角色,边读边评(师导评,生互评)(培养学生的品评、审美能力,开发学生的审美潜能)
3、齐读最后一段,说说你对“沁人心脾”的理解。(引导学生说出独果的香味,更要体会出全家人互相关爱的浓浓亲情的芬芳)
七、齐写对联结全文,升华中心高潮起。
根据这个故事我们一起写副对联送给这一家人,(学生先试写)我写上联:让吃独果一家人。你们接下联。(学生有问题时,给出词语组合句子)
板书: 让吃独果一家人,相亲相爱乐融融
八、语言、音乐创情境,沉醉其中陶情操。
多么美的文章,读来让人陶醉;多么相亲相爱、其乐融融的家庭,读来让人羡慕。像这样的故事,像这样的家庭在生活中还有许许多多,正是他们构建了我们整个社会相亲相爱的良好氛围。你,我,他让我们都融入到这个大家庭中来吧。(齐唱《相亲相爱》)
九、编写剧本,创造性劳动结硕果。
下节课,我们把文章写成剧本,然后把它搬上舞台。(下课)
附板书设计:
让吃独果一家人,相亲相爱乐融融
独果
小荣——————奶奶——————妈妈