小学语文颐和园优秀教学设计
教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点:理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
教学难点：１、了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
２、作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学准备：１、挂图。
２、搜集有关颐和园的资料。
课时：２课时
第一课时
主要内容：１、自学本课生字及新词，积累词语。
２、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
３、初读课文，了解参观顺序。
第二课时
主要内容：１、了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
２、品读课文感受颐和园的美。
３、学习本课的写作特点。
一、复习引入
同学们，我们昨天已经初读了《颐和园》这篇课文，也大概了解了课文的内容。请同学们打开课本５０页，我想问问你们，颐和园给作者留下了怎样的影响呢？（美丽）作者有什么希望呢？（希望我们去细细玩赏）他为什么会有这样的想法？（因为颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽）作者都去了哪些地方呢？（长廊、万寿山、昆明湖）哪些自然段写了这些景点？
既然作者极力推荐我们去游颐和园，那老师就带你们去看看，颐和园究竟有多美，好吗？
二、学习第二自然段
１、齐读课文，思考：长廊有什么特点？
２、快速地再读第２自然段，思考：课文是怎样具体的写长廊的长和美的呢？
３、学生汇报。
１）出示句子：这条长廊有７００多米长，分成２７３间。
师：作者是怎样把长廊的长写具体的呢？（用具体准确的数字来说明长廊的长）
２）汇报：每一间的横槛上都．．．．．．没有哪两幅是相同的。
师：这句写了长廊什么美？（颜色美、画美）这画是谁画的？（能工巧匠、古代的劳动人民、中国人）能画出内容那么丰富、体裁那么广泛的画，说明我们的.劳动人民真了不起。那你认为这句我们应该怎么读呢？（赞美、自豪）
――――指名读、评价、指名读
３）汇报：长廊两旁栽满了花草．．．．．．那一种又开了。
师：这句写了长廊什么美？（花美）这一种花还没谢，那一种又开了，说明长廊两旁鲜花―――常开。多美的景色啊，谁能把这种美读出来呢？（比赛读、评价、奖星）
师：还有哪些地方让你感觉到长廊的美呢？
４）微风从．．．．．．使人神清气爽。
师：“神清气爽”是什么意思？（形容人头脑清醒，精神爽快）
师：参观了长廊，看到了那么美的景色，你们喜欢这里吗？下面我们一起来读这一段，再次感受一下长廊的美。
三、自学３-５自然段。
１、总结前面的学习方法。
师：现在我们来回顾一下，刚才我们是怎么学第２自然段的。谁能说说？
生汇报：读课文――画句子――品读――理解――再品读（学生汇报，老师补充）
师：接下来老师准备让你们跟作者去游览万寿山和昆明湖，你喜欢去那个景点就去那个景点，用上老师刚才叫你们的方法去欣赏景点的美。
２、学生自学
３、小组内交流
４、汇报
师：你们都跟作者参观了万寿山或昆明湖，可老师没去，现在我想游览万寿山，谁愿意当我的小导游？
▲小导游俄必备条件：ａ：声音响亮。
ｂ：仪态大方。
ｃ：能说出大景点中具有代表性的景观；突出景点的特点及与众不同之处。
师：同学们的介绍真棒，让我知道了佛香阁是如此富丽堂皇，周围的景色是如此的美，你们能通过朗读让老师再一次陶醉吗？
５、齐读３、４自然段。
６、这么美的景色，怎能让老师停下来呢？接着带我游览昆明湖，好吗？有请小导游。
７、汇报。
师：我衷心的感谢小导游们为我介绍了这么美的景点，让我真的像置身其中一样，真有点流连忘返啦。难怪作者说颐和园是个――美丽的大公园。让我们一起来朗读课文，细细地再欣赏一下颐和园的美。
８、齐读全文。
四、写作指导。
１、请你们把２－５自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？
２、把文中的好词佳句抄下来。
五、板书设计：