小学语文养花优秀教学设计
教学目标：
1、学会用找出中心句来正确领会课文中心思想的阅读方法.
2、学会本课的4个生字及19个词意思.
3、能分别用计较、关切和关联词“不是……就是……”“要是……就……”写句子。
4、能熟读课文，背诵课文最后4个自然段。
5、感受养花给人们带来的乐趣。
教学重点：找出中心句，领会作者养花的乐趣。
教学难点：理解养花有哪些乐趣，体会“泪”也是乐趣之一。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：1、找出中心句，体会作者从哪些方面来写养花的乐趣。
2、自学生字词。
教学方法：尝试教学法
教学过程：
一、引入课文
1、引入：在四年级，我们学过一篇课文《猫》，你们知道是谁写的吗？
2、老舍是一位热爱生活的著名作家、语言大师，今天我们就来学习他写的另一篇文章《养花》，来感受一下老舍在养花过程中的喜怒哀乐，他在养花中的乐趣。（板书课题）
3、如果让你来写这篇文章，你会写些什么内容呢？（随机板书）
养花
为什么养花（1）：爱花、当作生活中的乐趣
养了哪些花（2）：好种易活、
怎样养花（3）：
养花有什么好处（4、5）：
养花也有伤心的时候（6）：
养花的乐趣（7）：
二、学生初读课文，初步感知课文大意。
1、学生自由读课文，要求：①读准生字词、初步理解新词意思。②想想课文所写的是不是所推测的，如是，它们分别在哪些自然段？
2、学生自由讨论。
3、学生回答，师板书
以上的内容都是养花的乐趣，那老舍是用哪句话来概括地讲了养花的乐趣呢？学习中心句：“有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
为什么说忧、泪，劳动都是养花的乐趣呢？（学生自由发言）
小结：是呀！生活，是多么有趣，多么令人欢喜呀。虽然有时会不成功，有时也会有伤心事，但生活本来就是由这许多酸甜苦辣组成的'，生活本身就充满了喜怒哀乐嘛！只有这样，生活才会丰富多彩，才会充满乐趣么。
三、深入研读。
引入：喜怒哀乐，对老舍来说，都是乐趣，让我们来看看，他都领略了哪些的乐趣？
（一）第一段
1、指名读课文，正音。
2、回答：我为什么养花？板书：（爱花、当作生活中的乐趣）
3、你从哪些句子能深切地体会到老舍的爱花呢？（不计较、满）
4、朗读体会。
（二）学习第二段
1、学生自由读，想想这一段的写作方法和主要内容。
2、生回答（板书）
3、分层次，指名读，分组读，体会乐趣。
（三）学习第三段
1、范读，说说这一段中作者在养花中得到什么乐趣。
2、生回答。
3、朗读、体会、自由说。
四、作业。
第二课时
教学目标：
1、根据中心句，完成文章的体会。
2、总结全文。
教学方法：自读体悟
教学过程：
一、复习回顾。
二、学习课文第四段。
引入：养花是劳苦的，为了养花，老舍付出了艰辛的劳动，但老舍却认为这也是一种乐趣。这究竟是怎么一回事呢？
1、学生自由读课文第四段，给这一段分层。
2、讨论该怎么分层。
3、分层研读：
第一层:
“循环”是什么意思？你能举些例子吗？（举些数学上的例子如3.15151515……；2.638638638……等）
在文中将具体描写“循环”的语句划出来。
第二层：
指名读，说说文中的“这多么有意思呀！”“这”指什么？“我”付出了怎样艰辛的劳动？
第三层：
齐读，说说“这难道不是真理吗？”中的“这”又指什么？
4、齐读第四段，归纳段意。
5、朗读背诵。
三、学习课文第五段。
1、默读，说说这一段讲了几层意思？
2、分层，概括层意。
3、朗读背诵。
四、学习第六段
1、自由读，说说这一段讲了什么？
2、为什么说伤心事也是一种乐趣？
3、小结：是呀，只有喜怒哀乐俱全，生活才会丰富多彩，所以说，伤心事也是生活中的一种乐趣。
五、总结全文。
六、作业。
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