四年级语文《球王贝利》教学设计(通用7篇)
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文《球王贝利》教学设计,欢迎大家分享。
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇1
一、教学目标
1、默读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
二、教学重点、难点:
从球王贝利的成长经历中,受到启迪。
三、教学时间:
一课时
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)看录像导入
(播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?
(二)初读课文
1自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
(三)默读课文,整体感知
思考:课文写了贝利的什么事?
根据学生的回答,教师进行内容的梳理
(送足球→参加训练→捧回金杯)
(四)默读课文,思考
1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
2在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(五)结合思考题进行集体交流
1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):
(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
(2)教练发现他有踢球的天赋;
(3)教练爱护这样的人才。
2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
(1)因为教练满足了自己对足球的热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
(2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。
【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】
(六)总结全文
你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
(七)作业
1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。
2、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇2
教学目的:
知识与技能:
1.正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。
2.自读课文,了解课文讲了有关球王贝利的哪些事,体会这些事中反应出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的消息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。
过程与方法:
本课时一篇略读课文,采用的教学方法主要是以学生自学为主,由学生自学自悟体会人物精神,完成教学任务。
情感态度与价值观:了解课文讲了有关球王贝利的哪些事,感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重点难点:
理解重点和含义深刻地句子,从而体会那种美。
课前准备:
搜集有关贝利的资料及图片、视频资料。
课时安排:1
教学过程:
一、欣赏球赛、导入新课。
同学们,刚才我们看到的是一段足球赛的场面。这场球赛精彩吗?你们知道刚才进球的那个球员是谁吗?(贝利)揭示课题。
二、质疑激趣、合作探究
可是,他曾经是一个贫民,你们知道他怎么成为球王的吗?
1、学生自由读课文,根据自读提示自学。
(1)找出你最喜欢的句子多读几遍,再读给同学听,并说说为什么喜欢?
(2)下面请同学们根据课文内容,结合同学们的发言、讨论说说你了解到球王贝利的什么情况?
(设计意图:讲课内阅读和学生的日常生活积累联系起来,也将阅读和口语交际有机的融为一体。)
3、球王贝利哪些地方值得我们学习呢?(展开讨论,指名回答)
三、拓展延伸积累感悟
1、从贝利的经历中,你明白了什么?你最想说什么?
2、收集有关“体育明星的图片、文字资料等,在班上办一期小专栏。
活动安排:
(1)教师提前布置学生留意相关的资料,并作相关的准备。
(2)生展示和交流的内容可以以体育明星的'故事为主,也可以介绍他们取得的辉煌成就。但要引导学生说出喜欢他的原因,找到这些人身上值得赞扬和学习的地方,使学生受到正确的人生观价值观的熏陶。
(3)为了取得更好的效果,鼓励学生大胆创新,用文字、图片、音响等多种形式进行介绍。
四、识字与写字。
板书设计:
28.球王贝利
喜欢足球——得球练球——挖坑感恩——捧回金杯
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇3
【设计理念】
本课设计理念旨在充分发挥学生主体的作用,使学生成为学习的主人,引导学生主动参与,亲身实践,合作探究,使学生自己会学;关注学生的情感,重视评价效应。
【教学目标】
1.默读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2.会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等生字。
【重点难点】
重点:有感情地朗读课文。
难点:理解课文内容,懂得“爱好出勤奋,勤奋出天才”的道理。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.启发谈话:同学们喜欢看足球赛吗?你们了解足坛名将吗?知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
2.课件播放球王贝利的录像片段。
二、自读课文,学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.找出文中的生字,先自己拼读。
3.检查自学生字情况。
4.联系上下文理解词语。
贫民窟:指城市中贫苦人聚居的地方。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
别墅:在郊区或风景区建造的供休养的园林住宅。
誉为:称为(含有称赞的意思)。
真诚:真实诚恳;没有一点儿虚假。
三、再读课文,初步理解课文内容
1.默读课文,说说课文的主要意思。
2.快速阅读课文,想想先写什么,再写什么,最后写什么,理清课文的顺序。
第一部分(第一至二自然段):写贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。
第二部分(第三至六自然段):写教练被贝利的真诚感动,让他到训练场参加训练。
第三部分(第七自然段):写三年后贝利与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,被人们称为“一代球王”。
四、小结
五、课后作业
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇4
教学目标:
1、读课文,抓住重点句子理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
教学过程:
一、看资料导入。
1、同学们,今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)
你们认识他吗?(贝利)
2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)
3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。
4、听了老师的介绍,我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。
5、那么,你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?
让我们一起走进球王贝利的童年生活,去了解他成为球王的真正原因。(板书:球王贝利)
二、初读课文,了解大意,自学生字新词。
1、请同学们打开课本,非常认真地,大声地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的词语和句子多读几遍,不理解的词语用线划起来。下面开始。
2、读完了吗?下面以四人为一小组,互相帮助解决不会读和不理解的词语。如果还有不能解决的词语,等一会儿提出来。(学生交流)
3、还有不懂的词吗?(有就帮助解决,没有就过去了)
三、学习课文。
1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干,最能干的是把一篇长长的课文读薄了,读成几个词。现在我们来比一比,哪位同学最会读书,能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因,用几个词来概括。这几个词可以是书上的,也可以是自己想的。(请学生快速读课文)
2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?
学生交流,师随机板书:喜欢勤奋真诚
同学们真会读书,一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因,真不错。
3、下面,何老师要请同学们抓住其中的一个原因,再默读课文,找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,又从哪里看出他很真诚?(学生自学,给2分钟的时间)
4、同学们,刚才老师发现大家学得都很认真,有的同学还一边读一边在划句子,这说明了我们有很好的学习习惯,老师真为你们高兴。
下面,我们一起来交流一下学习成果好吗?
5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。
学生回答,出示句子:
在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。
(1)谈谈你的理解。
是呀,男孩生活那么贫穷,买不起足球,却依然非常喜欢踢足球,请你用朗读来表达
男孩对足球的那份喜爱之情,好吗?
(2)小男孩是那么喜欢踢足球,可是他家里太穷了,买不起足球,于是他只能踢,只能踢,只能踢。(学生填空说)读到这儿,你有什么话想问问小男孩吗?
预设:你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?
是啊,踢这么危险的汽水瓶,小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳,小男孩怕疼吗?(不怕)
这都是因为什么呢?(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。
(3)可是,他生活的是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗,那是怎样一个地方?(学生想象发言)
是啊,大家想象得很对,就在这样的贫民窟里,小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在,只能在,在。(学生填空说)
多么爱踢球的孩子啊,让我们再来读一读这个句子。
(4)哪位同学愿意自己一个人来读这段话,读出你的理解,你的感受。(多请几位)
真不错,你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。
在坐有喜爱踢足球的同学吗?请起立,相信你们一定能读好这句话。
真是没有让老师失望,掌声鼓励一下。
(5)过渡:就是因为小男孩对足球这样喜欢,这样痴迷,所以后来他能成为一名。(球王)
6、但是,要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够),还需要什么呢?(勤奋)
是呀,我们大家都知道,无论做什么事,不努力去做,不勤奋去做,就什么事也做不成,对吗?踢足球也是这样。
那么,你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?
学生回答,出示句子:
小男孩得到足球后,踢得更卖劲了。不久,他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。
(1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋?(卖劲)
“卖劲”是什么意思?(卖力),请你很卖力地读读这个句子。
“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。
(2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?
“不久”说明了什么?
“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么?
谁能把这几个词读重音,再来读读这个句子。(多请几个同学读)
(3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了,体现了他很,(勤奋)同学们,你们佩服他吗?(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)
7、同学们,贝利能成为一个举世瞩目的球王,不仅仅是因为他很喜欢踢足球,他很勤奋,还因为他很。(真诚)
同学们,你们又是从哪里看出他很真诚的呢?
圣诞节到了,小男孩的妈妈对小男孩说:“我们没有钱买圣诞礼物送给教练,就让我们为他祈祷吧。”
(1)学生回答,出示句子:
请大家想象,小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢?
小男孩虔诚地跪在地上,双手交叉放在胸前,默默地为教练祈祷:“ 。”
出示句式:
多么真诚的孩子呀,多么善良的孩子呀!
(2)你还从哪里看出来小男孩很真诚?
学生回答,出示句子:
小男孩抬起满是汗水的脸,说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给您,就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”
小男孩不但为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练,同学们来当小男孩,我们一起来读读这个感人的句子,好吗?
分组合作读:老师——第一、二组读(师:孩子,你在干什么?)
老师——第三、四组读
老师——全班读
教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下,他说:“明天你到我的训练场去吧。”
(3)多么真诚的孩子呀,教练被小男孩深深地感动了,他。(出示句子,生接下去读)
教练得到的最好的礼物是什么?(是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……)
朗读训练:
教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“_____________。”(第一组读)
教练被小男孩那颗善良的心感动了,他轻轻地拍去小男孩身上的泥土,说:“_____________。”(第二组读)
教练被小男孩那颗感恩之心感动了,他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水,说:“_____________。”(第三组读)
教练被小男孩那颗回报之心感动了,他轻轻地摸着小男孩的头,说:“_____________。”(第四组读)
教练被小男孩那颗纯洁的心感动了,他把小男孩紧紧地搂在怀里,说:“_____________。”(全班读)
(4)小男孩的真情付出,终于得到了回报,他也得到了一份世界上最好的礼物,是什么?
8、经过三年的刻苦训练,小男孩终于成功了,让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩!全班起立,一齐读最后一段话。
9、看板书总结:正是因为贝利那么喜欢踢足球,踢得那么勤奋,又有一颗真诚的心,所以他后来成为了一名“球王”。
四、拓展思维:
1、学到这儿,我们不禁想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。
他们有哪些人?(爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人……)
同学们,不仅仅伟人是这样的,你自己和你周围的人当中,也有像贝利这样的体验吗?
学生交流,师总结:是呀,一件事,你只有喜欢他,并刻苦努力地去做,就一定能做得很好,一定会有所收获。
2、此时此刻,你最想说的一句话是什么?这是哪位名人说的?(是学生自己)
3、拿出你的爱心小书签,写下你现在最想说的一句话,并签上你的大名。(播放音乐)
请写好的学生上前大声读给同学们听,并贴在黑板上。
板书设计:
球王贝利
真诚
喜欢
勤奋
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇5
一、教学目标
1.知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思,积累词汇。
2.能力目标:有感情地朗读课文。
3.情感目标:抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好出勤奋,勤奋出天才”的道理。
二、教学重点、难点
从球王贝利的成长经历中,受到启迪,使自己的个性得到发展。
三、教学教法
朗读指导,以读代讲,引导点拨。
四、教学学法
朗读理解,自学、自读、自悟。
五、教学准备
生字卡片等。
六、教学安排
1课时
七、教学过程
(一)创设情境,导入揭题
1.师:首先我们来做两道题,老师先填第一句。
卡片出示:(1)填空
车技超的人称为
歌技超的人称为
拳技超的人称为
学生齐说。
(2)你能读好下面这个西方人的名字吗?
出示卡片:埃德森阿兰特斯多纳西门托
师:你能把这个拗口的西方人名念好吗?
生1 生2 生3
……
师:在巴西人民当中流传着这样一句话:对于巴西人来说,不知道自己国家总统的名字是可能的,但是不知道贝利的名字是万万不可能的。全世界的人民都给予了他的评价,今天我们一起学习12课《球王贝利》,了解他是怎样进入足坛的?
(3)揭题:12、球王贝利
教师板书课题
师:你能读出球王的风采再来一遍吗?
生齐读
(二)初读课文,整体感知
师:下面请同学们自由朗读课文,
1提出要求:
(1)自由读课文,边读边画出不认识的字;
(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号,多读几遍;
(3)思考:课文写了贝利的什么事?
2.检查词语
出示卡片:
贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚
师:请一位小老师带读一下,其他同学跟读。
师:这位小老师的口齿真清楚,但有个别字音纠正一下
师:有不理解的词语吗?(生说)
师:你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片,解释。)
师:除了这些词语,你还有不理解的吗?
3.师提问:课文写了贝利什么事?
(1)根据学生回答,教师进行内容的梳理。
板书:赠送足球→参加训练→捧回金杯
(2)根据板书分清段落
(三)再读课文,深入感悟
师:在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对,是哪个?
生:是“别墅”。
师:你知道什么是“别墅”吗?
生:是指非常豪华的房子。
生:是富有人家住的房子......
师:那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文,在文章中划出相关的句子来说明理由。
生:因为贝利很喜欢足球。
生:因为贝利的球感很好。
师:你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?
生读第一段。
2.读课文第1段:
在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到任何的一片空地上踢。
师:从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?
生:从六个“踢”,“非常”、“任何”。
师:指导朗读,教师读三个踢,三个在,学生读其他
师:那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?
根据学生回答,指导学生朗读贝利和教练的对话。
师:我们一起来唱《感恩的心》。
4.教师范读最后一小节,突出贝利的伟大,从“第一次”等词语。
师:从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大,那他到底有多么了不起呢,下面看看贝利的资料。
(四)总结全文,感悟启迪
1、课件出示贝利的简介,主要是获奖情况,体会他真正的伟大。教师配乐读。
贝利从6、7岁开始踢球,15岁成为职业球员,与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军,5次巴西全国联赛冠军,2次南美解放者杯赛冠军,2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队,在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛,与队友合作,使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军,让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。
贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛,射进1300多个球,被称为“球王”。
2、全班齐唱《感恩的心》
3、从“一代球王”贝利的成长故事中,你得到了什么启示?
(1)学生自由说
(2)与学生共勉:
①坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功;
②爱好+天赋+勤奋=成功;
③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;
(3)教师小结,板书:爱好出勤奋,勤奋出天才
(4)学生热情激昂地读这句话。
(五)课外延伸,丰富积累
1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事,相信你们会受到更多的启示。
2、推荐两篇文章:
①《十一支康乃馨》
②《小象奴奴》
(六)板书设计:
12、球王贝利
赠送足球→参加训练→捧回金杯
爱好出勤奋,勤奋出天才
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇6
教学目标:
1.自学本课生字新词,读准生字,积累词汇,准确理解词句的意思。
2.自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的那些事,体会这些事中反映出来的人物精神。
3.关注日常生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点 :
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、交流资料,激发兴趣
师:同学们,你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?
学生畅所欲言,谈谈自己喜欢的球星。
问:这么多小球迷,那么你们知道球王贝利吗?
请班上的小球迷介绍球王贝利。
贝利,身高1.74米,原名埃德逊·阿兰德斯·多.纳西门托,贝利是他的雅号。他1940年10月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭,小时只能赤脚踢球。13岁时,开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球,使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目,1956年,的桑托斯队邀其入队,头一年,即攻入 32个球,成为该队最年轻的射手。
1957年,未满17岁的贝利首次入选国家队,并首次参加世界杯赛,他以惊人的技巧驰骋赛场,使足坛惊呼:巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下,巴西队愈战愈勇,一一击溃强劲对手,第一次为祖国棒回了世界杯。此后,在贝利统领下,巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军,贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”,是世界上第一个3次被评为世界足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。曾入大学深造5年,获心理学、运动医学等学科的学士学位。
2000年12月,贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。
贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛,1981年开始进入影坛,出演过十几部影片,并导演过一部影片。
师:这么传奇的人物,你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。
二、自读课文,自学生字。
1.默读课文,了解课文内容。
2.借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
三、默读课文,整体感知。
思考:课文写了贝利的什么事?
学生默读,读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。
四、自由朗读课文,合作探究:
师:读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事,你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?
1.结合问题自由读课文,思考后和小组同学交流自己的读后体会,小组同学之间互相补充,充实自己的想法和感受。
2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。
如:从贝利利用一切机会想方设法练习踢球,可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球,可以看出贝利的勤奋和进步等。
学生每交流一处,教师引导学生充分进行阅读,再读中再次丰富自己的感受,同时进行阅读指导,通过读表达出自己的感受。
(三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事,体会其中的包含的哲理。
《下一个球》
球王贝利不知道踢进过多少好球,他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉,而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利:“你哪个球踢得?”贝利回答:“下一个!”
当球王贝利创造进球一千的记录后,有人问他:“你对这些球中的哪一个球最满意?”
贝利意味深长地回答:“第一千零一个!”
师:听了这个小故事,你有什么感悟?
学生交流自己的感悟,教师根据学生的交流进行小结。
人生真悟:
永远不满足,永远不停止前进的步伐。没有,只有更好。不要放松自己,因为我们应该明白,我们永远是在逆水行舟,不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。
四:了解更多体坛精英,感受人格魅力
师:你喜欢哪位体育明星?为什么?
把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享,也可以说说你自己的感受。
学生可以介绍他们辉煌的成就,也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。
四年级语文《球王贝利》教学设计 篇7
教学目标
1.知识目标
自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2.能力目标
有感情地朗读课文。
3.情感目标
抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好勤奋,勤奋出人才”的道理。
教学重难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。
教学过程
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球吗?了解足坛名将吗?知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗?他是怎样步入足坛的呢?我们来学习课文《球王贝利》。
(板书课题)
二、自读课文,自学生字。
1.默读课文,了解课文内容。
2.借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
三、默读课文,整体感知。
思考:课文写了贝利的什么事?
四、自学讨论:
1.结合课文内容,谈谈自己的理解。
2.读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事,你得到了什么启示?
3.全文分三部分:
第一部分:写贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。
第二部分:教练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练。
第三部分:三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,他就是“一代球王”贝利。
五、配乐读课文。
1.个人自由读。
2.小组读
3.班内读。
六、板书设计
球王贝利
贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,他就是“一代球王”贝利。
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