语文课文《小小的船》教学设计

时间:2021-06-15 11:15:06 教学设计 我要投稿

语文课文《小小的船》教学设计

  教学设想:

语文课文《小小的船》教学设计

  语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。

  基于以上理念,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动了他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,展示了一些精美的有关月亮的图片,使孩子们受到美的意境感染,然后,随着音乐和画面,教师讲了嫦娥奔月的故事,激发他们进一步学习的热情。

  在课中的学习中,为了体会弯弯的月亮小小的船一句,我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比地读一读,体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时,我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后,再通过朗读将自己的感受读出来,课堂上让学生调动多种感官参与学习,改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲,学生听。或者:老师问,学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

  语文学习有着广阔的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延伸,向生活延伸。

  在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今,人们的这一理想已经得到实现。今后,我们还将进一步地探索出更多的宇宙奥秘。

  本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料,介绍月亮网站,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。

  本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。

  教学要求:

  1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识12个生字,会写月等6个生字。

  教学重点:

  识字认字,朗读课文。

  教学难点:

  有感情地朗读课文。

  教学时间:

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个迷语,想猜猜吗?

  出示课件:

  有时落在山腰,

  有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,

  有时像把弯刀。

  学生猜谜。师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  学生边说,教师边出示有关的图片课件:圆圆的月亮

  弯弯的月亮

  半圆的月亮

  师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。今天,我也给大家带来了一个,想不想听听?

  教师边讲边出示有关的故事课件。

  师:远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

  有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

  二、初读课文

  1.教师范读。

  师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一副美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

  课件出示书上的插图,教师配乐范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?

  学生自己提出要求,教师整理。

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。

  2.学生自己读课文。要求把字音读准。

  师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

  指名读。评读。

  三、细读课文

  1.体会前两句。

  师:谁愿意读读这些句子?

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,

  小小的船儿两头尖。

  师:弯弯的月儿什么样呢?让我们在纸上画一画吧。

  学生在纸上画。

  教师出示弯弯的月儿图,让学生边指边体会弯弯的、两头尖。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  学生说弯弯的香蕉、弯弯的小桥弯弯的小船等。

  教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,

  小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,

  小小的船儿两头尖。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  学生体会弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。

  师:让我们再来读读这两句,看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。

  自由读。指名读。集体读。

  2.体会后两句。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  生答。

  随着学生的回答,出示:

  我在小小的船里坐,

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  学生展开想象回答。

  师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

  3.有感情地朗读全文。

  自由练读。指名读。比赛读。评读。

  课中操:随着歌曲小小的船表演唱。

  四、学习生字

  1.学习生字。

  出示课件:生字在课文中变成红色。

  师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

  随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:

  船

  舟(背景为小船的插图,渗透字意。区分舟字旁和舟。)

  尖

  小(背景为注射器的插图,渗透字意。区分小字旁和小。)

  坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)

  看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)

  闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)

  2.巩固生字。

  出示课件:生字

  师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。

  出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

  师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

  四、学写生字

  课件出示要写的生字。

  师:要写好这些生字,你有什么提醒大家的`地方。

  学生提醒,教师指导写生字。

  五、课后延伸

  师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  师:古人有许多描写月亮的诗词。

  出示课件:有关的诗词,如静夜思、古朗月行等。

  出示课件:阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

  师:有兴趣的同学在课下可以上网,到月亮网站收集一些资料。

  课后小结:

  本节课体现了《语文课程标准》的先进理念。

  1.体现了学生的主体作用,体现了学生是语文学习的主人。

  在课的开始,老师说道:我给大家带来了一个迷语,想猜猜吗?在初读课文时老师说道:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?在学习生字时,老师说:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?在指导写字时,老师说:要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方。这些导语的设计,都改变了过去教师是课堂主宰的局面,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

  2.体现了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

  阅读是学生的个性化的行为,本节课没有以教师的分析来代替学生的阅读实践。在体会课文时,教师让学生动手画一画弯弯的月亮,动嘴说一说在生活中还有哪些弯弯的事物,展开想象蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星像什么。然后,让学生带着自己独特的体会读课文,把自己的感受读出来,使学生在主动的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

  3.重视了课程资源的开发与利用。

  谜语导入,故事激趣,上网收集等的设计,体现了大语文的观念,体现了课内外沟通,学科间融合的思想,拓宽了学生的学习空间,增加了学生语文实践的机会。

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