《小鹰学飞》的课程教学设计

时间：2021-06-15 10:46:02 教学设计我要投稿

《小鹰学飞》的课程教学设计

　　教学目标：

《小鹰学飞》的课程教学设计

　　1. 能分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：懂得学无止境的道理。

　　教学具准备:字卡，小黑板。

　　主要板书计划:

　　9 小鹰学飞

　　小鹰老鹰

　　大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

　　大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

　　更高的地方总算会飞了吧你往上看

　　作业设计:

　　课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

　　课外：朗读课文、默写字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导看图，揭示课题

　　1、出示幻灯图片。

　　（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？

　　（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

　　2、设计悬念，引出新课。

　　小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

　　3、出示课题。

　　（1）板书：9 小鹰学飞

　　（2）教学生字：鹰

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文。

　　（1）出示自读要求。

　　A 读第一遍时，在生字下做好标记。

　　B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

　　C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

　　D读第四遍，标上自然段序号。

　　（2）引导学生按上述要求自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）检查生字读音。

　　小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲

　　拼命急促总算吧头顶

　　（2）检查难读句子。

　　A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）

　　B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）

　　（3）检查课文朗读情况。

　　A 指名说说本课共有几个自然段。

　　B 指名分自然段朗读课文。

　　读后师生共同评议。

　　3、教师范读课文。

　　学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的.什么事？

　　读后讨论上述思考题。

　　三、作业

　　1、练读生字。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、给下列生字选择正确的读音。

　　跟（geng gen ）劲（jing jin ）

　　总（zong zhong ）喘（cuan chuan ）

　　顶（din ding ）拼（pin ping ）

　　3、指名正确流利地读课文。

　　二、细读训练

　　1、学习第1、2自然段。

　　（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

　　（2）指名读第1、2两个自然段。

　　（3）理解有关语句。

　　A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

　　（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）

　　B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）

　　我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。

　　C 还不算会飞是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）

　　老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

　　d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

　　2、学习第3、4自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解有关词句。

　　A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

　　相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞

　　B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？

　　C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里怎么想？

　　指名读老鹰说的话。（还有仍然的意思，要重读）

　　（3）分角色朗读第3、4自然段。

　　（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

　　A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

　　B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

　　C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（鼓起劲、拼命、急促、喘气）

　　D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）

　　E 指导读第5自然段。

　　鼓起劲、拼命要读重些。

　　飞呀，飞呀要读得慢些。

　　急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）

　　教师范读，学生练读，指名试读，齐读

　　F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

　　理解盘旋。（环绕着飞）

　　小鹰会想什么？它会怎么去做？

　　（相机板书：总算会飞了吧你往上看）

　　g 自由练读第6自然段。

　　3、学习第5、6自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）思考讨论。

　　（3）分角色朗读第5、6自然段。

　　三、总结课文

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

　　（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

　　四、课堂练习

　　1、口头扩词。

　　旋（）（）（）鼓（）（）（）

　　2、用下列词语练习说话。

　　（1）跟着（2）已经

　　五、作业

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1、教学生字字形。

　　（1）引导自学字形。

　　A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。

　　B 学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，

　　B 指名说说哪几个地方比较难记。

　　指：注意右边部分的笔顺。

　　旋：注意笔顺。

　　摇：左上角是士而不是土

　　算：中间是目不是日。

　　2、指导写法。

　　（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。

　　（2）鼓，左右等宽。

　　（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、课堂练习

　　1、组词。

　　促（）总（）

　　捉（）想（）

　　2、读一读，再抄写。

　　跟着飞行急促摇摇头

　　总算头顶盘旋指了指

　　3、填空。

　　（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我（）会飞啦！

　　（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我（）会飞啦！

　　（3）小鹰（）地喘着气，对老鹰说：现在我（）会飞了吧！

　　小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（）。

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