快乐的节日二年级教学设计

时间：2021-06-14 13:03:33 教学设计我要投稿

快乐的节日二年级教学设计

　　篇一：二年级《快乐的节日》教学设计

快乐的节日二年级教学设计

　　快乐的节日》教学设计及反思

　　（第一课时）

　　教学目标

　　1.会认“艳、巾、裳、祝、贺、健、康”7个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受诗歌的情感，激发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。教学重点：

　　1.会认字。能流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受祖国的关怀及儿童的快乐。

　　教学具准备：

　　写有要认字的小黑板，有《快乐的节日》歌曲的录音带

　　课前准备：

　　布置学生预习课文及生字

　　设计理念：

　　顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学上，教师也把生字学习及学文分开教，一课时学文，一课时学生字。在设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

　　教学设计：

　　一、创设情景，激起学生的兴趣。

　　1.（课前给每个学生额头上贴上一个笑脸）同桌互相看看额头上的笑脸，并且跟着做一做。做后请告诉大家，你的心情怎样？

　　2.老师今天也非常高兴，现在我们一起来听听这首好听的歌。（播放歌曲《快乐的节日》）。

　　3.你知道这首歌曲的名称吗？今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。板书：24快乐的节目

　　4.学生读课题，读出快乐的语气。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.我们已预习过这首诗歌，但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子，现在请小朋友门默读一遍诗歌，并且标出诗歌共有几个小节。（学生默读课文）

　　2.学生口头回答有几个小节。

　　3.同桌当小老师，互相检查预习生字的情况。

　　4.出示写有生字的小黑板，学生自愿站起来带大家读生字。

　　5.齐拼读生字。

　　三、熟读课文，理解诗意。

　　1.老师在这篇《快乐的节日》中读到了不仅小朋友快乐，小动物们也是喜气洋洋的，请你在诗歌中选一节你读得最好的来练习读，等一下我们来一场挑战赛。现在开始练读，时间是三分钟。要求比一比谁读得准读得好听。（老师觉得真正的英雄会选择长的小节而不会选择短的小节。）

　　四、师生挑战赛开始。

　　1.自由站起来读自己练读的小节（不需按顺序），和这位同学练读相同小结的同学或老师举手，这位同学可在和自己读相同小节的同学或老师中挑战一位或两位读。（教师适当的引

　　导学生进行自评，评选出获胜者，给予表扬）

　　2.第一小节中引导学生读出快乐即可。其中引导学生同桌互相挑战读或男女互相挑战读。

　　3.第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。并且会说这些动植物向我们祝贺，会说些什么。读出作为祖国接班人的骄傲。

　　4.第三小节中引导学生知道小鸟的理想，鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国，热爱学习的思想教育。

　　5.教师来挑战全班读第四小节，引导学生比老师读得更快乐更活泼。

　　五、请全班美美地读一遍诗歌。

　　六、总结课文，说说你在这节课中学到些什么？

　　七、请我们一起再来听听这首好听的歌曲。全班在《快乐的节日》歌曲声中结束本节课。附：板书设计：

　　24 快乐的节日

　　花儿（像春天）

　　白杨树祝贺少先队员——祖国的希望

　　小鸟（像花儿）

　　《快乐的节日》第一课时的教学反思

　　可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于：把《新课标》中各学科为语文服务的理论运用于其中，能够找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用音乐，互相做笑脸来导入新课，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌，所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。本节课中，教师屏弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶”。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理，设计了“挑战读”，紧紧抓住了学生的兴趣，让学生因为“想胜”，所以积极地主动地去读课文，能积极地想方设法去把课文读好。

　　当然，在成功之余也有不足的地方；本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节，教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。

　　2.能用这些生字口头组词，并且能选择自己喜欢的词语说一句话。

　　3.培养学生自主识字的兴趣。

　　教学重难点：

　　会认会写7个生字。

　　教学具准备：

　　生字卡片，用纸画的7个笑脸。

　　设计理念：

　　从学生的实际出发，创设富有儿童情趣的课堂，根据《新课标》的要求，培养学生的自主合作，探究的精神，鼓励学生创新学习。提高学生的识字能力。

　　教学设计：

　　一、创设悬念，激起学生的好奇心。

　　1.出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家，自己喜欢哪个颜色的笑脸。

　　2.教师告诉学生，有几个笑脸后面为我们准备了些知识，请大家猜猜哪个有？是什么知识？

　　3.出示谜底，翻开两个准备好知识的笑脸。（别人帮助了你时，你怎么说？这个图形像本课中的一个什么字？）学生猜出这两个字“谢，巾”。教师相机出示生字卡。

　　4.这两个生字，说一说你在哪里见过这两个字，他们还能组什么词。

　　二、学生自主识字。

　　1.刚才我们翻了两个笑脸，都知道了里面的知识，可是呀，后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识，请我们小朋友帮帮忙。现在请打开书本，看看课后为我们准备的7个生字。有两个我们已经认识了，还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学，并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。

　　2.检查学生教读生字的情况，及时表扬教得好和学得好的学生。

　　3.请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论：用一句话分别说说每个字的字形，把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。

　　4.小组派代表说字形，其他同学猜是什么字，教师随即出示相关生字。

　　5.给这些生字口头组词，并选择一个词来说一句话。

　　三、指导书写。

　　1.学生观察田字格里的生字。

　　2.我来提醒你。教师相机指导难写字。

　　3.学生描红，书写。

　　4.把写得好的字放出来展览。

　　《快乐的节日》第二课时教学反思

　　本节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。

　　本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。

　　篇二：二年级语文《快乐的节日》教学设计

　　一、教材简析

　　《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

　　二、目标预设

　　根据新课程标准对低年级段语文学习的要求预设以下教学目标：

　　1、认知目标：学会本课10个生字，绿线格中的一个字只读不写。认识一个偏旁

　　“色”。理解生字组成的词语。

　　2、技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的'节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的

　　心情。

　　三、重点、难点

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　四、设计理念

　　阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面。本课应以阅读为本，读中感悟。通过教师引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

　　心理学家皮亚杰也指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是学生参与的过程。因此，在这节课的教学过程中，我想验证的一个观点是：学

　　生在参与一系列阅读活动的过程中，能促使其自主的学习。

　　五、设计思路

　　本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读的方式组织教学。教学时从诵读和引发学生想象为主，抓住题眼，从学生的旧知识入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断的与文本对话，逐层感悟诗歌的内涵，体会其意境。合理的将本课和其它课整合，利用音乐来激发学生的情感，体会诗歌内容的快乐和语言的优美，培养学生的语感。

　　六、教学过程

　　准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写10个生字。

　　第二课时：

　　（一）复习导入

　　1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放；听！远处传来他们欢快的歌声。（欣赏歌曲《快乐的节日》）

　　2、听了这首歌，你有什么感受？

　　（二）精读感悟：

　　1、学习第一小节：

　　①自由读第一小节，思考：你读懂了什么？

　　②在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？

　　（花园，草地）