《和奶奶在一起的日子》优秀教学设计
教科版《语文》四年级下册第五单元“能说会写”设计理念 引导学生从生活体验入手,联想原文中的人物,打开思路,先说后写。减少对学生的束缚,鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆想像,自由表达。
教材分析
本次习作要求学生根据《卖火柴的小女孩》的故事内容,展开合情合理的想像,以“和奶奶在一起的时候”为题写一个故事。要求学生要从奶奶对女孩的关爱,给女孩的温暖等方面来描述她们在一起的情形。要写出自己独特的感受。
教学目标
1.要合情合理展开联想,写出小女孩生前和奶奶在一起的情形,培养联想能力。
2.要把故事写完整、写具体。
教学重点、难点
1.根据课文内容展开合情合理的想像。
2.要把文章写完整、写具体。
教学流程
一、联系生活体验,激发兴趣 (事先准备几张学生和奶奶在一起的照片)
1.图片导入。 同学们,这几张照片是你们和奶奶在一起时拍的,看着你们那一张张笑脸,老师感受到了在奶奶的关心与疼爱中你们都很幸福。你们愿意说出和奶奶在一起时使你们难忘的事吗?选一件说给你的同桌听。
2.同桌之间,互相练说。
二、联系原文,激发想像
1.回顾原文,展开联想。
刚才同学们说得都很投入,很热烈。你们是幸运儿,生活在社会主义国家,享受着良好的教育,有老师和家人的呵护,使你们无忧无虑地健康成长着。看到你们灿烂的笑脸,老师不禁想起了丹麦作家安徒生笔下小女孩的命运。我们知道他的爸爸经常打她,但是有一个人却非常疼爱她,你们知道是谁吗?你从课文中的'哪些语句体会到了奶奶给她温暖,给她幸福的。读给同学听。(指名读) 看来小女孩和奶奶在一起时,虽然生活贫困,但她有温暖,享受着快乐、幸福。你们都是富有同情心的孩子,也希望小女孩和你们一样开心、快乐对吗?下面你们就想像一下,小女孩和奶奶在一起的时候会有哪些令她感到幸福、温暖的事呢?说给组内的同学听听。
2.小组交流,互相启发。
3.全班交流,教师点拨,鼓励学生大胆想像。评议时注意引导学生展开合理的想像,注意故事情节的完整性。
三、指导习作,自由表达
同学们,你们想不想当回小作家,把你们所说的这些生动故事写下来呀? 写时要注意以下几点:
写作要求: ①以“和奶奶在一起的时候”为题目。 ②根据课文展开合情合理的想像。 ③注意故事的完整。 ④写出自己的独特感受。 ⑤写出对小女孩的同情和关心。
四、自由习作,写出初稿 (教师巡视指导)
五、相互交流,修改习作
1.学生自读自改习作。先把句子改通顺,注意不写错别字,正确使用标点符号。
2.小组内互相传阅习作,商讨需要重新修改的地方。
3.全班交流,说说自己对习作进行了哪些修改及修改的理由。
六、集体评议,点拨评价
1.教师选择典型的文章(两篇:一篇是较好的,一篇是较差的)集体讨论修改。
2.学生进一步提高和完善习作。
3.评选“最佳”,激发兴趣。采用学生自荐,小组推荐,教师挑选等多种形式,评选最佳开头、最佳结尾、最佳创意等。
4.在教室里举办最佳习作展览,以利于同学之间的交流、借鉴。
附:板书设计
和奶奶在一起的时候。
合理想像 独特感受 融入真诚
【《和奶奶在一起的日子》优秀教学设计】相关文章:
《和奶奶在一起的时候》优秀教学设计02-04
《和奶奶在一起的时候》教学设计06-26
我和奶奶在一起的日子作文02-18
《和奶奶在一起的时候》教学设计参考07-03
和奶奶在一起的日子抒情散文05-24
和爷爷奶奶在一起的日子作文01-20
和童年在一起的日子优秀作文09-24
和马在一起的日子11-19