《雷锋叔叔,你在哪里》的教学设计

时间:2023-02-27 22:04:30 教学设计 我要投稿

《雷锋叔叔,你在哪里》的教学设计

  【学习目标】

《雷锋叔叔,你在哪里》的教学设计

  1、会认12个生字,会写12个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、通过朗读感悟,初步认识雷锋光辉的形象,懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。

  【课前准备】学生课前搜集有关雷锋的资料。

  【教学课时】二课时。

  第一课时

  〖学习目标〗

  1、会认12个生字,会写4个字:“需、雷、锋、叔”。

  2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

  3、初步感知雷锋形象,初步了解雷锋精神。

  〖学习过程〗

  一、创设情境,导入课题

  1、(出示课件):雷锋图像。

  2、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。

  3、雷锋生平简介:

  雷锋(1940~1962),中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士,湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭,7岁时就成了孤儿。1960年参加了中国人民解放军,当了一名汽车兵,成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职,年仅22岁。

  4、雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?导入课文学习。

  5、板书课题,齐读课题。

  二、指导书写

  1、出示课件:雷、锋、叔、需。

  2、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现:“雨”字当作偏旁后变成“雨”,“锋”字左窄右宽,“叔”字左右相等的特点。

  3、教师范写,学生练写生字。

  4、在投影仪上评议书写作业。

  三、初读课文,学习生字

  1、自由读课文,要求:把课文读正确读流利。

  2、检查识字与读文情况:

  指名读自己喜欢读的小节,相机正音。

  用卡片重点正音:ceng ning jing ban ying

  曾 泞 荆 瓣 莹

  四、朗读感悟,自主表达

  1、轻声读文,思考:我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹?划出有关句子多读几遍。

  2、学生汇报,师板书:小溪旁、小路边……;随机理清诗歌脉络。

  3、口头填空:

  当孩子迷路的时候,雷锋叔叔曾( )。当年迈的大娘行走艰难的时候,雷锋叔叔曾( )。他时时( ),哪里需要他,哪里就( )。

  4、多种形式读文:

  引读:师读1、3小节,生读2、4、5小节。

  五、拓展延伸,巩固识字

  雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家,曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。

  〖板书设计〗

  小溪旁

  雷锋叔叔,你在哪里 小路边

  ……

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、巩固识字,学写8个字:冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、深化雷锋形象,移情内化。

  〖学习过程〗

  一、复习巩固

  1、开火车读生字卡片。

  2、口头扩词:锋、需。

  3、听写词语:雷锋叔叔、需要。

  二、自读课文,个体感悟

  1、自由朗读全文,思考:我认为雷锋是个怎样的人?在文中找出依据。

  2、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”,第二个比第一个语气加重,语调拖长,读出深情呼唤的语气,小溪和小路的话,语速稍慢。

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