语文《我是什么》教学设计

时间:2021-06-13 11:31:52 教学设计 我要投稿

语文《我是什么》教学设计

  第一课时

  〖设计理念

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  〖教学要求

  1、学会10个生字,会认6个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学重难点

  了解水的`三态变化。

  〖教具准备

  CAI课件,生字词卡片。

  〖教学过程

  一、悬念激趣,导入新课

  1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知

  1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文

  1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2、学生自由读课文,准备问题。

  3、小组交流问题。

  4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5、梳理全文,完善板书。

  6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  〖板书设计

  我是什么

  形态 汽 云 雨 雹子 雪

  水 状态 静 动

  性格 温和 暴躁

《语文《我是什么》教学设计.doc》
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语文《我是什么》教学设计

  第一课时

  〖设计理念

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  〖教学要求

  1、学会10个生字,会认6个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学重难点

  了解水的`三态变化。

  〖教具准备

  CAI课件,生字词卡片。

  〖教学过程

  一、悬念激趣,导入新课

  1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知

  1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文

  1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2、学生自由读课文,准备问题。

  3、小组交流问题。

  4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5、梳理全文,完善板书。

  6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  〖板书设计

  我是什么

  形态 汽 云 雨 雹子 雪

  水 状态 静 动

  性格 温和 暴躁